|
民族中小学汉语课程标准(义务教育)解读 本书特色
《(民族中小学汉语课程标准(义务教育))解读》是由教育部民族教育司组织，汉语课程标准制定组编写的。编写这本《解读》的主要目的有以下几方面。
1.帮助广大汉语教师、教研人员和教育管理人员全面了解《课程标准》提出的基本理念、目标和学段标准，以满足汉语课程改革和发展的需要。
2.为广大汉语教师、教研人员和教育管理人员提供实施《课程标准》的具体建议，解析疑点和难点，力求有助于汉语教学、评价的改革和汉语教师的专业发展。
3.实践《纲要》中“教师的培养和培训”要求，服务于民族中小学汉语教师的培养和培训。《纲要》指出：“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划，教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”《解读》为汉语教师的继续教育提供了新课程的学习内容和相应的背景资料，重点阐述了课程标准制定组对汉语课程性质、目标、学段标准和实施建议的解释和说明。
民族中小学汉语课程标准(义务教育)解读 目录
**章 汉语课程改革回顾
**节 汉语课程改革的历程
第二节 汉语课程改革的主要突破与成就
第二章 《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》的制定
**节 制定的背景、指导思想和过程
第二节 制定过程中关注的若干重要问题
第三节 汉语课程改革需要进一步关注的问题
第三章 课程性质、基本理念和设计思路
**节 课程性质
第二节 课程基本理念
第三节 课程设计思路
第四章 课程目标
**节 总体目标
第二节 目标框架
第三节 学段目标
第五章 学段标准
**节 概述
第二节 语言知识学段标准
第三节 语言技能学段标准
第四节 文化意识学段标准
第五节 学习策略学段标准
第六节 情感态度学段标准
第六章 教学建议
**节 基本原则
第二节 语言知识教学建议
第三节 语言技能教学建议
第四节 文化意识教学建议
第五节 学习策略教学建议
第六节 情感态度教学建议
第七章 评价建议
**节 课程评价的基本理念
第二节 中国少数民族汉语水平等级考试（mhk）
第三节 汉语教师评价体系的建立
第八章 教科书编写建议
**节 教科书的编写理念
第二节 教科书的使用建议
第九章 课程资源开发与利用建议
**节 课程资源的含义及作用
第二节 课程资源开发与利用的基本要求
第三节 课程资源开发与利用的具体实施
|
