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思维的全面发展与中小学生创新能力培养 本书特色
形象思维是课题研究的一个主题，我们从幼教、小学、中学到大学，在15门课程中，开展了发展形象思维的改革实验。本书**编《形象思维概论》是在马克思主义认识论指导下，总结学科教学改革实验，*初形成的理论成果，着重阐述了以下几个问题：①形象思维的意义；②形象思维的科学依据，即斯佩里等人对裂脑人的实验研究成果和表象的信息加工理论；③形象思维的概念与特点；④形象思维的方法体系；⑤形象思维的产生——观察与直觉；⑥形象思维的表达；⑦形象思维的发展与培养——形象思维与教学过程；⑧形象思维一般发展的测查。
思维的全面发展与中小学生创新能力培养 目录
**编形象思维概论
**章 右脑与形象思维
**节 大脑两半球功能的不对称性
第二节 形象思维的普遍性
第三节 形象思维的历史回顾
第四节 发展形象思维的重要意义
第二章 表象、形象思维的一般概念与特点
**节 表象
第二节 表象的信息加工理论
第三节 形象思维的一般概念
第四节 形象思维的特点
第三章 形象思维方法
**节 思维与思维方法
第二节 分解、组合
第三节 类比
第四节 联想
第五节 想象
第六节 形象思维方法与抽象思维方法的关系
第四章 观察、观察力与直觉
**节 观察的重要性
第二节 观察与思维
第三节 观察与知识
第四节 观察力的培养
第五节 直觉及其特点
第六节 直觉的意义
第七节 直觉的培养
第五章 形象思维的表达
**节 思维与表达
第二节 形象思维的语言文字表达
第三节 形象思维的图像表达
第四节 形象思维的艺术(具象)表达
第五节 思维表达与技能
第六章 形象思维与教学过程
**节 感知——两种思维的基础
第二节 理解——两种思维的过程
第三节 理解过程的情绪活动
第四节 表象、情绪与记忆
第七章 形象思维一般发展测验的初步研究
**节 测验编制的提出
第二节 测验的基本构成
第三节 初测结果与分析
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第二编 中小学生创新能力的培养
附录一 发展形象思维教学实验综合报告——“八五”课题研究的报告
附录二 “八五”课题组成员名单
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