以人为本奠基师生发展-马芯兰人本教育思想研究 本书特色
本书从特级教师的成长、思想、师德、影响力四个方面出发，系统、客观、真实地记述了特级教师马芯兰40余年的教学生涯，从人品、学品、师品等多个维度聚焦了一位优秀教师的职业素养和人格魅力。本书深度挖掘了马芯兰的教育思想，展示了她的课改实验和教学成果，力争使读者在她的指引下从“走近名师”到“走进名师”，从“名师之路”悟出“名师之道”。
以人为本奠基师生发展-马芯兰人本教育思想研究 内容简介
一本书，感触特级教师马芯兰的艰辛成长路；一本书，了解不一样的教学方法——“马芯兰教学法”；一本书，领略特级教师一以贯之的教学思想与教育见解。
以人为本奠基师生发展-马芯兰人本教育思想研究 目录
成长：从“白专”到“楷模”
一、单纯的童年和学习生活２
（一）与书为伴２
（二）纯洁的生活，简单的教育３
（三）小姑娘，大理想４
（四）优异的“师范生” ５
二、“白专”道路奠定发展的基础７
（一）走“白专”之路７
（二）好强的“小老师” １２
（三）“混乱”中的自我坚守１３
三、走向教改之路１５
（一）一堂好课，一个契机１５
（二）让学生不怕考试１５
（三）**轮教学改革实验１８
（四）第二轮教学改革实验２０
（五）马芯兰教学改革的实践２１
四、成为特级，扬名全国２６
思想：以人为本的教育思想
一、师生发展是教育发展的根本３０
（一）不让一个孩子掉队３０
（二）让每一位教师获得*好的发展３２
（三）学校管理充满人文关怀３３
（四）大教育观３４
二、数学是思维的体操３７
（一）数学是人生的核心学科３７
（二）能力比知识更重要３８
（三）数学知识就像一棵树４０
（四）以结构化、系统化的观念把握教材４６
（五）小学数学教育改革的方向４７
三、教学、教研、科研一体化４８
（一）充分认识教研、科研活动的重要意义４８
（二）教而不研则退，研而不教则废４９
（三）充分发挥专家资源５０
（四）将学习纳入科研的工作计划中５１
（五）形式多样的教科研活动５１
四、教师发展观５４
（一）优秀教师的特征５５
（二）培养教师的综合素质５８
（三）共创良好工作心境５９
（四）时代呼唤创新型教师６０
（五）将师德作为师资建设的首位６１
（六）朝阳区实验小学打造精良教师队伍的实践６２
五、学生发展观６５
（一）树立全人教育观６５
（二）以学生发展为本６６
（三）把学习还原为轻松快乐的事情６８
（四）培养学生的综合素质７１
（五）全员、全面、全程德育７１
六、学校管理思想７６
（一）明确的办学思想是灵魂７６
（二）清晰的发展思路是方向７８
（三）促进学生的全面发展是根本７９
（四）加强教师队伍建设是关键８１
（五）重视科研是学校持续发展的推动力８２
（六）教育信息化为学校发展插上腾飞的翅膀８４
（七）科学管理、人本管理与民主管理相结合８６
师德：胸怀教育，传道授业
一、谦逊的人格魅力９２
（一）心胸开阔，心态平和９２
（二）锐意改革，勇于创新９４
（三）纯洁简单，真诚坦率９７
（四）胸有他人，心怀感恩９８
二、执着教育写丹心１００
（一）每天不进课堂，我心中不踏实１００
（二）让研究成为一种工作方式１０２
（三）选择了一种事业，就是选择了一种生活１０３
三、教书育人———学生始终是**位的１０４
（一）孩子是我的命根子１０４
（二）不让一个孩子掉队１０６
四、关注教师专业发展１０８
（一）手把手的指点１０８
（二）心与心的交流１１０
（三）全方位的关怀１１１
影响力：教师的楷模
一、“马芯兰教学法”的推广及影响１１４
（一）“马芯兰教学法”的推广实验１１４
（二）“马芯兰教学法”在全国的影响１１９
二、著书立说１２０
（一）开展研究，乐于革新１２０
（二）笔耕不辍，勤于思考１２２
三、桃李满园１２４
（一）吴正宪：马芯兰老师是我的**位导师１２４
（二）陈立华：马老师是给我指路的恩师１２５
（三）魏淑娟：难忘师恩１２７
四、媒体宣传１２８
五、毕生心血打造两所名校１３０
（一）北京市朝阳区实验小学１３１
（二）北京市朝阳区星河实验小学１３２
六、来自家长的感谢信（摘选） １３９
附 录
附录１ 马芯兰工作简历１５０
附录２ 马芯兰的主要科研成果１５１
附录３ 马芯兰科研成果获得的奖项１５３
附录４ 马芯兰获得的荣誉称号１５４
附录５ 马芯兰语录１５５
附录６ 研究马芯兰教育教学思想的学术文章及论著１５９
附录７ 相关媒体对马芯兰的专题报道１６１
以人为本奠基师生发展-马芯兰人本教育思想研究 作者简介
马芯兰，小学数学特级教师，享受政府特殊津贴专家。现任北京市朝阳区星河实验小学党支部书记、校长。她在“以学生发展为本”的先进理念下，创造了以“开发学生智力、减轻学生负担，提高教学质量”为主要目标的“马芯兰教学法”。
