做一名幸福的教师 本书特色
本书从一线中小学教师的职业特点和工作内容出发，运用心理学﹑管理学的理论，从自我成长、学生管理、课堂教学、教育科研、学校发展等多角度论述分析，全面地构建了教师如何在自己的职业发展中获得幸福的原理、途径和方法，涵盖了教师职业的各个方面。教师通过阅读本书，基本上就能解决自己职业生涯的常见困惑问题。本书可操作性强，是提高教师教育教学水平的工具性图书。希望通过本书的出版，使广大中小学教师能对幸福有一个全面的有益的认识，帮助广大教师获得职业幸福感并享受教育人生。
做一名幸福的教师 内容简介
一条从教书匠到教育家的路径
一把打开教师幸福之门的钥匙
做一名幸福的教师 目录
**章 教师的幸福公式
**节 幸福是教师应有的一种能力
一、中小学教师的工作现状
二、幸福是一种能力
第二节 情感：幸福的源泉
一、激情来自正确的学生观
二、教师的情感修炼
第三节 科学：幸福的基石
一、教师的科学素养
二、中小学教师科学精神素质培养的方法
第四节 艺术：幸福的境界
一、教师是*好的教材
二、善于“规范”和“约束”
三、善于“点燃”和“激发”
第五节 研究：幸福的途径
一、研究型教师的基本特征
二、幸福地研究与研究的幸福
第二章 自我成长：做好自己的职业规划
**节 教师职业生涯规划的基本内涵
一、职业与教师职业的概念
二、教师职业生涯的内涵
三、教师职业生涯发展阶段
四、职业发展理论与教师职业发展
五、教师职业发展规划
第二节 分析自身优势与劣势
一、自身优势与劣势分析的内容与方法
二、调整与定位
第三节 了解我们的工作环境
一、工作环境分析内容与方法
二、调整与变化
第四节 自我定位
一、教师职业定位的含义
二、教师职业定位的核心标准
第五节 教师职业生涯规划方案的编制
一、确立自己的职业发展目标
二、制定行动方案
三、职业生涯规划方案的撰写与修改
四、《中小学教师职业生涯规划方案》的修改
第六节 职业生涯规划方案的实施
一、实施前的准备
二、具体行动
三、职业生涯规划的反馈与评估
四、职业生涯规划实施中可能遇到的困难与策略
第三章 班级管理：从技巧到技术
**节 知己知彼—分析与研究学生的技术
一、学生基本信息分析
二、学生的纪律问题分析
三、学生的学习问题分析
四、学生的心理和品德问题分析
第二节 预防甚于矫正——班集体教育的技术
一、班集体教育的主要内容
二、班集体教育的主要技术举例
第三节 学生日常行为规范训练
一、学生日常行为规范训练方法
二、教师要做学生行为规范训练的示范者
第四节 教师沟通的技术策略
一、与任课教师的沟通
二、与学生家长的沟通
三、与学生的沟通
第四章 课堂管理：从局部到整体
**节 整体课堂管理：课堂管理的方向
一、新课程改革需要进行整体课堂管n
二、整体课堂管理的内容与特点
第二节 整体课堂管理的内容与策略
一、课堂研究
二、课堂设计
三、课堂创建
四、课堂评估
五、课堂升华
第三节 整体课堂管理策略的应用举例
一、为学生创建一个安全的课堂
二、创建团结紧张，严肃活泼的课堂
三、课堂研究的实施策略
四、课堂设计的实施策略
五、课堂创建的实施策略
六、整体课堂管理中的德育渗透
第五章 步入研究殿堂：教师的写作与微观课题研究策略
**节 教育日志的写作方法
一、教育日志的主要内容
二、写作时注意事项
第二节 教育叙事的写作方法
一、教育叙事的基本特征
二、教育叙事的类型
三、教育叙事的基本内容框架
四、教育叙事写作中应注意的问题
第三节 教育案例的写作方法
一、教育案例的基本特征
二、教育案例的结构
三、教育案例写作中应注意的问题
第四节 教育反思的写作方法
一、反思的内容
二、如何撰写反思
第五节 教育论文的写作方法
一、论文的基本结构
二、论文写作的基本技巧
第六节 微观课题的研究方法
一、中小学教育科研的特点
二、微观课题研究的步骤
三、微观课题研究的方法
第六章 校本管理：学校发展的根本
**节 学校发展计划
一、学校发展计划的内涵
二、学校发展计划的编制
第二节 教师专业发展管理
一、校长要做拉动教师专业发展内需的高手
二、建立健全教师发展机制
第三节 学校教学管理
一、教学管理的任务和目标
二、学校教学管理的基本策略
第四节 学校的财产管理
一、固定资产管理
二、财务管理
三、后勤管理
第五节 学校的危机管理
一、学校危机的分类
二、学校危机管理的基本原则
三、学校危机处理的策略
四、学校危机后的法律责任
五、案例分析
延伸阅读：《学生校园伤害事故处理办法》
做一名幸福的教师 作者简介
刘正荣，教授。现任中国青年政治学院心理研究所副所长，兼任中国智慧工程研究会副秘书长、全国教育行政管理学术委员会副秘书长。长期从事中小学教师的职业成长研究和青少年青春期教育研究。曾主持国家级“十五”课题《中国校长行为研究》、参与主持全国教育科学规划“十一五”课题《研训一体教师成长模式研究》、现主持中国教育学会“十二五”规划课题《中小学整体课堂管理模式的理论与实践研究》工作。主要著作：《一线班主任工作法》《中小学班主任班务通应用系统》《中小学班主任职业生涯规划手册》等二十余部。创办了“一线教育教育家”讲坛。
隗金枝，北京房山中学高级教师。全国优秀班主任、全国优秀教师，北京市班主任研究会副理事长，北京市第十一届党代会代表。在多年的班主任工作中，形成了与时代发展相适应的育人目标和富有特色的育人途径。尝试的系列主题教育活动、班级自主管理、志愿者服务等社会实践活动，促进了学生的健康成长，受到社会各界的广泛好评。由于班主任工作出色，被吸收到代表北京市班主任工作最高水平的“北京市优秀班主任工作室”。
李梦莉，中学高级物理教师。北京市师德标兵，北京市三八红旗手，“李梦莉班主任工作室”主持人。担任班主任20年，所带班级多次被评为区优秀班集体，2007年起所带班级先后被评为区优秀团支部，市五四红旗团支部，2009年成为全国唯一获得全国五四红旗团支部称号的中学团支部。
