班主任工作十日谈-走进学生 本书特色
“随园夜话”班主任沙龙，由南京师范大学班主任研究中心发起，由一批热爱班主任工作的高校教师和一线班主任自发组成，旨在为广大一线班主任提供合作学习、分享智慧、共同成长的交流平台。
截至目前，沙龙已走过了七个年头，举办了近60期研讨活动。每次参与沙龙活动的有来自各个学校的优秀班主任代表、校长以及班主任研究领域的知名学者、专家。因其直击班主任成长困惑，契合班主任专业成长需求，活动形式新颖、灵活、独特，“随园夜话”班主任沙龙正在成为班主任的文化名片。
“班主任工作十日谈”丛书在整理沙龙研讨内容的基础上，对班主任*为关心的几大领域问题进行了再次提炼、讨论和解读，是沙龙集体研讨智慧的结晶。
班主任工作十日谈-走进学生 内容简介
本书呈现了班主任工作过程中对特殊学生教育的种种案例，从一线班主任的讨论、专家的点评到实践探索，全面剖析了不同学生的特点以及相对应的教育理念与方法，为广大青年教师、班主任的快速成长提供行动指南和专业参考。
班主任工作十日谈-走进学生 目录
编者的话001 一日谈 青春期异性交往 002 [案例故事] “早恋”这件事 004 [随园夜话] 008 ◇集思广益 008 ◇行动转化 010 [问题聚焦] 班主任如何引导学生面对“早恋”问题？ 012 ◇专家解读 我处理“早恋”问题的几个原则 012 ◇拓展阅读 青春期两性交往 014 [实践探索] 怎样对待青少年“早恋”现象 017 二日谈 青春期同伴交往 024 [案例故事] 做一个智慧的善良人 026 [随园夜话] 029 ◇集思广益 029 ◇行动转化 031 [问题聚焦] 班主任如何引导学生正确处理人际交往中的矛盾？ 034 ◇专家解读 相识容易相处难 034 ◇拓展阅读 中学生同伴交往的意义及其引导 036 [实践探索] 青春期同伴交往的指导策略 041 三日谈 青春期的成长烦恼 048 [案例故事] 心有灵犀一点通——一个“格格”的故事 050 [随园夜话] 055 ◇集思广益 055 ◇行动转化 057 [问题聚焦] 班主任如何引导学生面对青春期“成长的烦恼”？ 061 ◇专家解读 青春期：无法回避的成长之旅 061 ◇拓展阅读 对青春期教育的几点思考 063 [实践探索] 让学生有能诉说心声的教师伙伴——成长伙伴的行动研究 071 四日谈 单亲家庭孩子的心理 078 [案例故事] 拿什么来爱你，我的孩子！—— 一个单亲家庭孩子的故事 080 [随园夜话] 086 ◇集思广益 086 ◇行动转化 088 [问题聚焦] 班主任对单亲家庭孩子的教育方式是什么？ 090 ◇专家解读 关爱单亲家庭孩子“四步走” 090 ◇拓展阅读 单亲家庭的结构特征与干预措施 093 [实践探索] 单亲家庭孩子教育之我见 095 五日谈 隔代教育对孩子的影响 100 [案例故事] 不一样的“小魔王” 102 [随园夜话] 107 ◇集思广益 107 ◇行动转化 109 [问题聚焦] 班主任如何帮助隔代抚养的孩子矫正不良行为？ 111 ◇专家解读 理性分析 选择性借鉴——给读者的建议 111 ◇拓展阅读 隔代教育的问题 113 [实践探索] 学校应对隔代教育的实践策略探究 117 六日谈 特长生的发现与培养 122 [案例故事] 100元引发的思考——一个体育特长生的发现 124 [随园夜话] 128 ◇集思广益 128 ◇行动转化 131 [问题聚焦] 班主任如何发现并培养特长生？ 132 ◇专家解读 用心栽培 责任使然 132 ◇拓展阅读 如何培养特长生 133 [实践探索] 尊重个性 培养特长——特长生培养和发展的实践探索 136 七日谈 学生负面情绪的转化 140 [案例故事] 小狮子 含羞草 142 [随园夜话] 148 ◇集思广益 150 ◇行动转化 164 [问题聚焦] 班主任如何引导学生做情绪的主人？ 152 ◇专家解读 转化易怒、害羞情绪的几点建议 152 ◇拓展阅读 小学生的情绪调控 154 [实践探索] 我的情绪我做主——情绪管理辅导课 162 八日谈 犯错误孩子的成长 168 [案例故事] 直面心中的阳光——撕裂的奖状 170 [随园夜话] 177 ◇集思广益 177 ◇行动转化 180 [问题聚焦] 班主任如何对待犯错误的学生？ 183 ◇专家解读 转换视角：引领孩子在错误中成长 183 ◇拓展阅读 如何对待学生的错误行为 187 [实践探索] 如何面对中职学校犯错误的学生 190 九日谈 对网瘾学生的引领 198 [案例故事] 静待花开——一个网瘾孩子的故事 200 [随园夜话] 210 ◇集思广益 210 ◇行动转化 212 [问题聚焦] 班主任如何帮助有网瘾的学生？ 214 ◇专家解读 甲之蜜糖，乙之砒霜 214 ◇拓展阅读 如何帮助有网瘾的学生 217 [实践探索] 顺势而导 扬长避短——对于网瘾学生引导的实践探索 221 十日谈 优秀生的挫折教育 226 [案例故事] 这也是一种爱——面对挫折，成就未来 228 [随园夜话] 234 ◇集思广益 234 ◇行动转化 236 [问题聚焦] 班主任如何增强优秀生的耐挫能力？ 238 ◇专家解读 挫折教育让优秀生更优秀 238 ◇拓展阅读 优秀生常见的心理问题及应对策略 239 [实践探索] 让优秀生直面挫折 241 附录 244后记 246
班主任工作十日谈-走进学生 相关资料
赞“随园夜话”班主任沙龙
2014年1月17日，南京师范大学班主任研究中心举办了“随园夜话”班主任沙龙五周年纪念活动。该中心是于1996年由南京师范大学教育系成立的一个小小的班主任研究机构，中心主任由当时教育学教研室主任高谦民老师兼任。中心成立后，开展了班主任与班级教育研究，承担了教育部立项重点课题，各省（自治区）包括内蒙古的共约83所中小学参加了课题研究。中心多次举办全国性的班主任研讨活动，先后公开出版《班主任与德育》《班主任与素质教育》《发展性班级教育系统》《班级：师生成长的沃土》等一系列班主任用书。高老师退休后，齐学红老师继任中心主任，带领大家继续开展班主任研究工作。而七年前开始的“随园夜话”班主任沙龙，则是班主任研究活动的一种创新，一种可贵的教育创新！
七年来，“随园夜话”班主任沙龙共举办了57期活动，每一期都有一个交流主题，参与者多为南京市中小学班主任或学校德育负责人、研究者。南京市邻近的镇江市、太仓市的班主任朋友，也常来南京参加“随园夜话”活动。另外，南京周边的安徽省蚌埠市、郎溪县，山东省枣庄市，湖北省襄阳市等也不时有班主任来参加。南京外国语学校仙林分校的老教师黎鹤龄，如今虽已七十高龄，却是参加“随园夜话”活动的积极分子。他自己积极发言，认真听取和记录他人的发言，并指导本校的年轻班主任承担沙龙主持活动。南京市教育局宣德处处长和有关局领导很关心班主任工作，也经常参加“随园夜话”活动。对于班主任工作的相关研究人员而言，参加“随园夜话”活动为他们提供了一个研究班主任的好机会。
“随园夜话”班主任沙龙，我赞赏它是一种教育创新，因为它是独具特色的班主任研究的新形式，是一种非常好的与班主任朋友们相互交流、相互学习、共同成长的乐园！每一种教育研究活动形式都有各自的特点或优点。但我特别赞赏班主任愉快相聚、自由研讨班级教育的“随园夜话”班主任沙龙，因为它有许多独特的优点。
——它不同于教育科研成果的学术报告会，不是一个人在台上做报告，其余人都坐在台下听报告。“随园夜话”班主任沙龙的所有参与者都面对面地相互交流，主持人或发言者大多用课件表达自己的思想，或者用多媒体演示自己班级的活动。
——它也不同于通常的学术研讨会，它不要求参与者必须事先准备好会议论文，到会上宣读（交流）论文。“随园夜话”班主任沙龙的参与者只要会前根据活动的主题或中心议题，写个简要发言提纲， 或者做好发言的思想准备即可。有时，重点发言者根据需要做个课件就是很好的准备。
——“随园夜话”班主任沙龙的参与者都是学习者。这里不像科研报告会、学术研讨会那样严肃。既不需什么开幕仪式，也没有闭幕总结；开始没有领导致辞，结束也没有领导总结。它是一种学习活动，又类似一种茶话会，是漫谈式、对话式的，但又不是不着边际的任意闲聊。“随园”是一个“园”，“园”是有中心、有范围的，参与者围绕确定的中心或主题随意地聊。既有中心，又是自由发言，大家相互交流、平等对话、共同学习、共同成长。
——独特而优雅的“随园夜话”，让我们联想到英国的下午茶。这是一种友好交往的方式，也是一种学习与休闲，一种同行朋友的聚会。“随园夜话”给人一种轻松、优雅、诗性的感觉。确实，在活动过程中，人们是放松的、休闲的、愉快的。参与者或者听着他人班级有趣的教育故事，或者介绍自己班级的教育经验，大家随意品尝着面前桌上的水果茶点，在轻松愉快的氛围中交流着、学习着。每个人物质的、精神的需要都得到了合理的满足，好不享受！
——“随园夜话”的“随园”是南京师范大学所在地域的名称， “夜话”表明活动是业余的、是在夜晚进行的，参与交流活动的老师们是自愿来的。参加活动既没有一丝一毫的报酬，而且还要付出自己并不宽裕的业余时间。因为他们是一群敬畏教育、忠于职责、热爱学生、积极参与班级教育研究的热心人。在这里，“随园夜话”的参与者们自由地交谈着，愉快地畅想着。他们不仅相互学习，共同成长， 而且通过彼此沟通，增进了彼此间的了解，加深了同行的友情。
“随园夜话”班主任沙龙，让人们享受学习，享受快乐，享受友谊。作为喜欢班主任工作的人、热爱教育事业的人，能不赞赏它吗？
班 华 于朗诗名居
2015年6月
班主任工作十日谈-走进学生 作者简介
丛书主编：齐学红
南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。现任南京师范大学班主任研究中心主任，江苏省教育学会班主任专业委员会理事长。“随园夜话”班主任沙龙发起者。主要从事教育社会学、道德教育、班主任专业化等领域的理论与实践研究，主持并承担多项省部级课题，出版个人学术专著三部，主编全国中小学班主任培训用书《今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路》《精神家园共营造——班主任与每个班级》《职业学校班主任》《班主任专业基本功》，及本科教材《新编班主任工作技能与训练》《班级管理》等。
分册主编：
吴申全
南京市莫愁中等专业学校英语教师、班主任，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，“随园夜话”班主任沙龙骨干成员。获南京市建邺区优秀班主任、四星级班主任、优秀青年教师、领衔教师、优秀共产党员、师德先进个人等荣誉称号。参加全国班集体建设理论研讨会主题演讲获特等奖、全国体验式班会大赛获一等奖。曾独立主持江苏省德育课题并顺利结题。多次在全国、省、市班主任培训活动中交流班主任工作，深受好评。
丁正梅
南京师范大学附属中学江宁分校校务部副主任，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，“随园夜话”班主任沙龙骨干成员。曾任大队辅导员，组织班主任指导学生进行小课题研究，形成学校办学特色。获南京市江宁区德育带头人、南京市优秀辅导员、南京市青年岗位能手、江苏省优秀辅导员、全国优秀科技辅导员等荣誉称号。参加江苏省辅导员风采大赛获特等奖，多次为省、市班主任培训班开设讲座，深受老师们喜爱。
