你怎么知道学生会了?-初任教师.教学ABC 本书特色
对每位教师来说，如何判断学生已经真正理解了教师所教，而不仅仅是应付考试，是一个颇为重要而又棘手的问题。本书以此问题为核心，阐述了如何识别和加强学生的理解，介绍了教师自编测验的6种形式、多元智能在课堂教学中的运用、表现性学习任务的6种类型、创建基于标准的评估的6个步骤以及如何使用学习导图或量表等多方面的内容。难能可贵的是作者还就如何缓解学生考虑焦虑、如何利用脑科学来提高记忆效率、如何提高测验成绩提供了一些小妙招，指导性和可操作性强，对广大中小学教师具有重要的借鉴意义。
你怎么知道学生会了?-初任教师.教学ABC 内容简介
套实用的教师专业发展培训用书
——深入浅出，厘清常见教学概念
——以概念为基础，探讨教学方法与策略
——练习+答案+概念小结，检测培训实效
——友好互动，清爽宜读
厘清教学概念，提供有效策略，开启专业发展之旅。
你怎么知道学生会了?-初任教师.教学ABC 目录
致谢 ⅰ
引言 ⅲ
概念前测 ⅶ
1评估决策
陈述性信息和程序性信息的区别
设计符合大脑活动规律的评估
基于标准和目标的评估
2识别和加强学生的理解
考查学生理解的传统做法
我们怎么知道学生已经会了？
用脑科学提高记忆效率
考试焦虑和大脑
3教师自编测验的形式
强制选择题
论述题
口头报告
表现性学习任务
教师观察
学生自评
4智力测验
智能的类型
利用多元智能强化课堂活动
5表现性学习任务
成长记录袋
教师观察
学生自评
独立或团体项目
布卢姆教育目标分类学
应用程式
6使用学习导图或量表
用学习导图描述期望结果
使用和创建量表
7创设具有一致性的评估
**步：选择课堂目标
第二步：把目标写成文字
第三步：监测学生的理解
第四步：创建量表
第五步：准备评估工具
第六步：对评估进行再评估
*后几点想法
8州级和全国性评估
如何提高测验成绩
课堂里的高招
概念小结
概念后测
参考文献
你怎么知道学生会了?-初任教师.教学ABC 作者简介
唐娜·沃克·泰勒斯通（Donna Walker
Tileston），女，教育博士，教龄27年，美国策略教学组织（Strategic Teaching and
Learning)主席。策略教学组织为全美和加拿大的学校提供顾问性质的咨询服务。唐娜已出版的其他著作包括：《模块内外的教学策略差异》（Strategies
for Teaching Differently: On the Block or Not,
1998）、《模块教学计划中的创新策略》（Innovative Strategies of the Block Schedule,
1999），以及Corwin出版社最受欢迎教师教育用书《提升教学能力的10项策略：运用脑科学和学习科学促进学生学习》（Ten Best
Teaching Practices: How Brain Research, Learning Styles, and
Standards Define Teaching Competencies,
2000）。唐娜在北得克萨斯州大学获得本科学位，在东得克萨斯州州立大学获得硕士学位，并在得克萨斯A&M商业大学获得教育博士学位。你可以通过登录 与她本人取得联系。
