民国时期教学自由权制度与文化结构研究 本书特色
孟令战编著的这本《民国时期教学自由权制度与文化结构研究》是中国宪法文化丛书之一。全书共分五章，内容包括：民国时期教学自由权思想的缘起与发展；民国时期教学自由权的制度创设；民国时期教学自由权的权利向度；民国时期教学自由权的运行及限度；现代启示。
民国时期教学自由权制度与文化结构研究 内容简介
自大学诞生以来，教学自由就是保障学术创新成 为可能的中心价值和条件。从观念到制度，教学自由 已被确立为大学的基本价值观。民国时期是我国真正 接受和践行西方教学自由权观念的时期。这一时期， 我国涌现出了蔡元培、梅贻琦、张伯苓、郭秉文、陈 垣等大教育家和王国维、陈寅恪、胡适、梁漱溟等教 学大师，培育出了杨振宁、李政道、华罗庚、钱学森 、邓稼先、钱三强等科学大家和何炳棣、杨联升、任 继愈、季羡林等文化大师。孟令战编著的这本《民国 时期教学自由权制度与文化结构研究》认为民国大学 之所以取得如此辉煌的成就与当时教育学人对“教学 自由”理念的传播及信守，教员聘任、招生自主、课 程设置自由等制度的构建密不可分。《民国时期教学 自由权制度与文化结构研究》的研究对我国教学自由 权制度的完善与创新性人才的培育具有重要借鉴意义 。
民国时期教学自由权制度与文化结构研究 目录
导论
一、问题的由来
二、研究现状
三、教学自由权概念界定
**章 民国时期教学自由权思想的缘起与发展
**节 中国古代教学自由权思想概述
一、中国古代教学自由权观念存否的争论
二、中国官私之学与教学自由
三、中国古代教学自由权观念缺失的原因
第二节 教学自由权观念传人中国的前奏
一、**轮“西学东渐”与西方高等教育的初步介绍
二、“知识技术”观念下的西方高等教育思想的传播
三、“知识政治”观念下的中西高等教育思想的交流
四、清末思想家们对教学自由权的模糊感知
第三节 德国古典教学自由权观念在中国的引入及整合
导论
一、问题的由来
二、研究现状
三、教学自由权概念界定
**章 民国时期教学自由权思想的缘起与发展
**节 中国古代教学自由权思想概述
一、中国古代教学自由权观念存否的争论
二、中国官私之学与教学自由
三、中国古代教学自由权观念缺失的原因
第二节 教学自由权观念传人中国的前奏
一、**轮“西学东渐”与西方高等教育的初步介绍
二、“知识技术”观念下的西方高等教育思想的传播
三、“知识政治”观念下的中西高等教育思想的交流
四、清末思想家们对教学自由权的模糊感知
第三节 德国古典教学自由权观念在中国的引入及整合
一、德国大学教学自由观兴起的历程及其历史文化背景
二、中国学人对德国大学教学自由观的接纳与解读
第二章 民国时期教学自由权的制度创设
**节 民国时期现代大学的创建与教学自由
一、大学与教学自由的关系
二、民国时期现代大学的创建与教学自由
第二节 民国时期教学自由权的法律规制
一、民国时期教学自由权的宪法保障
二、民国时期教学自由权的法律规定
第三节 教育独立运动及其发轫的制度创设
一、民国时期教育独立运动概述
二、“教育独立思潮”下的制度创设及践行
第四节 民国时期“教授治校”制度的创设与确立
一、教授治校与教学自由权概述
二、民国时期教授治校的创设
三、“教授治校”制度的推广与确立
第三章 民国时期教学自由权的权利向度
**节 教师聘任自由权
一、民国前期大学教师招聘自由权及其法律规定
二、南京国民政府时期大学教师招聘自由权及其实施状况
第二节 招生自由权
一、自主招生阶段的教学自由权及其实施状况
二、计划和多元招生阶段的招生自由权及其实施状况
第三节 课程设置自由权
一、民国前期的课程设置自由权状况
二、南京国民政府时期课程设置自由权状况
第四节 学位授予自由权
一、学位制度概述及其与教学自由的关系
二、民国时期学位授予自由权概况
第四章 民国时期教学自由权的运行及限度
**节 民国时期大学教师待遇与教学自由权
一、民国时期大学教师待遇的法律规定
二、国立大学教师待遇状况与教学自由权
三、私立及教会大学教师待遇状况与教学自由权
第二节 民国时期教师管理制度与教学自由
一、民国时期大学教师资格制度与教学自由权
二、民国时期大学教师考核制度与教学自由权
第三节 国家控制与教学自由权
一、学术与政治的关系概述
二、民国时期政党政治与教学自由权
三、民国时期学术权力与行政权力
第五章 现代启示
**节 历史机遇与教学自由权的发展
一、大学职能多元化与教学自由权独立价值的维系
二、中国发展策略转变与教学自由权的发展机遇
第二节 加强教学自由权意识的培养
一、大学教师学术理性的培养
二、大学校长教育家精神的培育
三、教育学人自由教育观念的树立
第三节 加强教学自由权的制度建设
一、加强私立（民办）大学的建设，促进教学自由的实现
二、加强对教学自由、大学自治的权利救济建设
三、教学自由权制度的建立必须同校情、国情相联系
第四节 处理好教学自由权与其他价值理念的关系
一、社会各界应营造有利于教学自由的大气候
二、实现国家控制与大学自治的平衡
三、“知识本位”与人才培养观念的结合
参考文献
