造就全人的艺术教育-华德福学校一至八年级绘画课 本书特色
本书由德国一位华德福学校资深艺术课教师编写，以斯坦纳的人智学为指导，借鉴教育学、色彩学、心理学、人类学等方法，结合作者三十多年的教学实践和教师培训经验，提出了一套独具创见的艺术教育理念和方法。
顺应各年龄段孩子的身心发育特点，尊重孩子的天性，书中设置了一至八年级的绘画课程，介绍每个年级、每堂课使用的绘画工具、颜料、任务安排及绘画步骤，提供示范作品。作为目前国内*详尽完备的华德福绘画课教材，本书可直接当绘画课本用，适合各类学校、培训机构的艺术课教师，6～14岁孩子的家长，也适合想自学绘画的成年人。
造就全人的艺术教育-华德福学校一至八年级绘画课 内容简介
什么是好的教育？没有人可以给出标准的答案。因为教育面向人、针对人、以人为对象，而每个人都各具特性。
人人各具特性，每个孩子都有无可限量的前途，这种无限的可能性正是人生的可贵之处，所以教育不应有所局限，不应囿于世俗社会要求孩子掌握的一项或几项技能，而是要引导、激发孩子各方面的潜能。针对这一点，孔子说“君子不器”，起源于西方的华德福教育则注重儿童的身心灵全面发展，提倡全人教育。
本书作者认为，绘画不止是一项技能，绘画手法中更蕴藏着创造生命的真正力量，因此绘画可以塑造身心，在促进儿童器官发育的同时，还能培育他们的心灵和性情。绘画还是自我疗愈的*佳方法之一，线画本身就蕴含着治疗的力量。
因表现形式多样，主题包罗万象，绘画还可以引领孩子亲近自然，体验美，了解人类的历史和智慧，从而与所处的世界建立切身的联系。这种紧贴生命的教育并非知识教育所能取代，带来的愉悦和滋养有助于孩子在童年时就备足底气，将生命的根扎稳，如此才能成长为一个神完气足的“完整的人”，开创丰富多彩的人生。
虽然好的教育没有标准答案，但好的教育必定是符合人性的教育。作为执教三十多年的华德福艺术课教师，本书作者深谙儿童心理。他广泛研究歌德、阿道夫赫尔策尔的色彩学说以及塞尚、马蒂斯、康定斯基、鲁道夫斯坦纳针对绘画的论述，独创出了一套艺术教育方法。这套方法遵循的主要原则是“按游戏规则画”：尊重孩子爱游戏的天性，将绘画与游戏融为一体，将绘画手法作为游戏规则；为保护学龄前儿童的想象力，他建议不对他们的涂鸦进行指导，让他们无拘无束地画；还顺应各年级儿童的身心发育特点，详细设置了一至八年级的绘画课，教授湿水彩画、铅笔画、彩色粉笔画、拼贴画、版画，绘画主题则包含寓言、神话、宗教故事、动植物、静物、建筑、风景等。
艺术教育同其他教育一样，并不只是学校的事情，父母也要参与。除了尽量为孩子提供美的环境，体验、学习艺术的机会，如果孩子所在的学校不够重视艺术教育或孩子在家上学，父母至少可以用这本书，陪孩子一起学画画。
造就全人的艺术教育-华德福学校一至八年级绘画课 目录
编者的话
前言与致谢
导语：使用指南
**章 艺术教学中的绘画手法
艺术创作过程
绘画手法
关于“绘画中的通奏低音”
艺术教学中的感官协同作用
12种感官
第二章 按照拉约斯伯洛斯的方法做12项练习
画家拉约斯伯洛斯
绘画练习之路
拉约斯伯洛斯的水彩画作品
第三章 线画课：从线到面
图形-造型
儿童画
史前艺术
线-面
作为教学课程的线画课
线和面在治疗用途的线画中
第四章 无拘无束地画，在教师指导下画
无拘无束地画
借助图画学习字母
教学板上的画
五年级的植物学
第五章 按照游戏规则画
绘画手法及其教育意义
游戏规则
第六章 各个年级
预先考虑
艺术课
学习用具
教师的准备工作
一年级
前言：“光明与黑暗”
**项绘画任务
互补练习
混合
大图形和小图形
大型色彩游戏
一年级结束后的能力
二年级
关于二年级
色谱
二次色
冷暖对比的升级
寓言
植物
传说
两色画
二年级结束后的能力
三年级
关于三年级
《旧约》题材
颜色练习
秋叶拼贴画
三年级结束后的能力
四年级
关于四年级
与北欧神话有关的绘画
关于动物学的绘画
乡土课程：岩洞绘画
五年级
关于五年级
东方神话与希腊神话
植物学绘画
海报
四年级和五年级结束后的能力
六年级
关于六年级
平面练习
光照下的物体
色彩学绘画
色谱中的灰色段
色彩对比练习
海报与笔记本封面的绘制
六年级结束后的能力
七年级
关于七年级
黑白画
色彩透视
直线透视
剪纸拼贴画
七年级结束后的能力
八年级
关于八年级
透视画法
倾斜透视
造型与绘图
色彩对比练习
亚麻油毡版画
剪纸拼贴画
八年级结束后的能力
造就全人的艺术教育-华德福学校一至八年级绘画课 相关资料
造就全人的艺术教育》是一本对绘画课教师而言结构极佳的指南，是我在英国和德国担任二十多年主班教师期间读到的最鼓舞人心、最有用的书之一，希望全世界的同行都能从本书介绍的艺术教育方法中获益。
——斯温 萨尔，德国自由华德福学校（sven saar, freie waldorfschule wahlwies germany）
对华德福教育中的各类绘画课程而言，这都是一本极好的指南。书中的每一节几乎都有步骤指导和贴心的解说，光看那些图就很鼓舞人心了。本书是我从开始在家教育孩子就希望拥有的书……我十分敬佩这本书。
——“由心出发的教育”博客（schooling from the heart blog）
本书是托马斯 维尔德格鲁伯的毕生之作，拥有超过800幅的彩色图片，覆盖一至八年级，具备压倒一切的丰富性，令人兴奋！ ——《今日华德福》（waldorf today）
《造就全人的艺术教育》是一项伟大的、高度集成性的资源，是真正有益的！
——华德福课程网swizerite博客（swizerite blogspot，waldorfcurriculum.com）
这是我们所有人一直期待的书。 ——《无墙华德福通讯》（waldorf without walls newsletter）
《造就全人的艺术教育》是对绘画教学的全面指导……作为一项重要的资源，必将占有一席之地。
——美国人智学学会下属鲁道夫 斯坦纳图书馆
（rudolf steiner library, anthroposophical society in america）
造就全人的艺术教育-华德福学校一至八年级绘画课 作者简介
托马斯·维尔德格鲁伯（Thomas Wildgruber），生于1946年，在慕尼黑和海德堡学习哲学、政治学和新闻学后，曾到发展中国家和国际政治领域担任研究员。经过培训，在曼海姆成为了一名华德福教师，1979年以来历任主班教师、手工课和艺术课教师，还担任教师培训工作。
针对教学实践和教师培训中出现的问题，作者受画家拉约斯 伯洛斯启发，从伯洛斯的“绘画手法”课程中推导出了一套艺术教育方法。
王剑南，南京大学德国语言文学学士。涉足图书翻译十几年，出版译著多本，酷爱躲在作者身后鼓捣文字转换，以扫除阅读障碍为己任，以译文本土化为目标，以简捷通俗为准则。
