教育需要论 内容简介
对教育需要的系统研究是理解、分析、反思和超越教育活动的一把钥匙。《教育科学研究新视野：教育需要论》遵循历史与逻辑相统一、理论与现实相结合的原则，一方面对教育需要的内涵、结构、发生及其与人的其他需要的关系等理论问题进行系统研究，另一方面立足于我国具体的教育现实，在对我国教育需要现状进行剖析和反思的基础上，提出合理性教育需要形成和创造的构想，以期通过提升教育需要的品位来完善我国的教育实践。
教育需要论 目录
导言 挑战与困惑：转向教育的背后
**章 教育需要的含义
一、需要与人的需要
（一）从需要到人的需要
（二）形形色色的需要定义
（三）对需要的界定
二、教育需要的合理性表征
（一）教育需要的日常用法
（二）教育需要的含义
三、教育需要与相关概念辨析
（一）教育需要与教育价值
（二）教育需要与教育功能
（三）教育需要与教育目的
（四）教育需要与教育需求
（五）教育需要与学习需要、学习动机
第二章 教育需要的结构与种类
一、教育需要的结构
（一）教育需要的底线结构
（二）教育需要的内容结构
二、教育需要的分类
（一）个体性教育需要、群体性教育需要和社会性教育需
（二）潜在性教育需要与现实性教育需要
（三）根基性教育需要与衍生性教育需要
（四）真实性教育需要与虚假性教育需要
第三章 教育需要在人的需要中的位置及其发生
一、教育需要在人的需要中的位置
（一）教育需要与生理需要、社会需要的关系
（二）教育需要与物质需要、精神需要的关系
二、教育需要的发生
（一）教育需要的个体发生
（二）教育需要的类发生
第四章 我国教育需要的现实及合理性建构
一、现实分析：展现教育需要当下遭遇的困境
（一）经济至上倾向：无奈中的共谋
（二）现实与理想的错位：未满足的教育要求
（三）生命难以承受之重：被制造的教育需要
（四）“新读书无用论”：学校教育的需要危机
二、缘由沉思：剖析教育需要当下境遇的原因
（一）现代化的寻求：繁荣与陷阱同在
（二）臣民文化的遗留：特征及教育传统
（三）谁在调控我们的教育需要：教育政策、教育制度和教育体制
三、理路构想：合理性教育需要的形成与创造
（一）确立取向：归真与固本
（二）展开行动：原则与激励
（三）产出结果：反馈与调整
……
参考文献
后记
教育需要论 作者简介
张旸，女，1979年生，陕西泾阳人，教育学博士，陕西师范大学教育学院讲师，省级精品课程公共教育学、教育哲学主讲教师之一，省级教育学教学团队成员。主要从事教育基本理论、教育哲学、教师教育等领域的教学与研究。近年来已发表论文近20篇，主持省部级课题3项，参与各级各类课题10余项，参编、参译著作各1部。
