幼儿教师如何做教科研 内容简介
本书是“全国幼儿教师培训用书”之一，阐述了幼儿教师如何开展适合自身需要的教育科学研究。包括选择研究问题、开展课题研究，并重点介绍了常用的教育观察法、调查研究法、教学案例研究法、行动研究法、园本教研等教研方法，对一线幼儿教师开展教研工作具有重要指导价值。
幼儿教师如何做教科研 目录
**章如何认识幼儿园教科研活动
**节幼儿教师为何要开展教科研活动
一、解决幼儿园教育教学实践中的实际问题
二、提升教育教学水平，促进幼儿教师专业发展
三、增进幼儿园可持续发展
第二节当前幼儿园教科研中存在的误区
一、幼儿园教科研目的上存在问题
二、幼儿园教科研研究对象的非对称性
第三节幼儿教师从事教科研活动的优势
一、生活在真实的教科研本源中，易发现关键性问题
二、具有深入研究和反复实践的有利条件，易找到适宜的实践模式
三、与幼儿交往密切,易进入幼儿的内心世界
第二章如何选择幼儿园教科研的研究问题
**节幼儿园教科研要研究什么样的问题
一、幼儿园教科研要研究的是幼儿教师身边的问题
二、幼儿园教科研要研究的是有价值的问题
三、幼儿园教科研要研究的是需要探究的真问题
四、幼儿园教科研要研究具有可行性的问题
第二节幼儿园教科研的课题从哪里来
一、善于发现问题是幼儿园教科研选题的前提和基础
二、幼儿园教科研课题的来源
第三章如何开展幼儿园课题研究
**节幼儿园科研课题的选定与文献资料查阅
一、正确选定研究课题的意义与注意事项
二、查阅文献资料
第二节幼儿园科研课题的研究方案设计
一、幼儿园课题研究方案设计的必要性与要求
二、幼儿园科研课题研究方案设计的基本结构
第三节幼儿园科研成果的表述
一、幼儿园科研成果表述的意义
二、幼儿园科研成果表述的形式
第四章聚焦幼儿园教育活动情境的教育观察法
**节什么是教育观察法
一、教育观察法的内涵与特点
二、教育观察法的类型与作用
第二节幼儿教师怎样使用教育观察法
一、观察准备
二、进行实际观察
三、撰写观察记录
四、观察结果的整理和分析
五、写出观察报告
第五章用事实说话的调查研究法
**节什么是调查研究法
一、调查研究法的内涵与类型
二、调查研究法的特点
第二节幼儿教师怎样使用调查研究法
一、掌握教育调查法的一般步骤
二、幼儿教师使用教育调查法应注意的问题
三、幼儿教师常用的教育调查法
第六章剖析学前教育现象的教学案例研究法
**节什么是教学案例
一、教学案例的内涵
二、幼儿教师如何选择教学案例的主题
第二节幼儿教师如何开展教学案例研究
一、准备阶段：确定研究主题并进行精心设计
二、开展研究：伴随活动过程进行深入研究
三、积极反思：基于描述与记录的分析和思考
第七章边工作边研究的行动研究法
**节什么是行动研究法
一、行动研究的内涵
二、行动研究的特点
三、幼儿教师开展行动研究的类型
四、行动研究为什么更加适合幼儿教师
第二节幼儿教师怎样进行行动研究
一、计划
二、行动
三、观察
四、反思与评价
第八章如何开展幼儿园园本教研活动
**节什么是幼儿园园本教研
一、园本教研的内涵
二、园本教研的特点
第二节园本教研中存在的问题及应对策略
一、园本教研中存在的问题
二、园本教研中存在问题的应对策略
第三节如何有效地开展园本教研
一、园本教研的基本环节
二、园本教研的模式
第九章如何以教科研活动促幼儿教师专业发展
**节幼儿教师专业发展
一、什么是幼儿教师专业发展
二、基于《幼儿园教师专业标准》的专业发展
第二节园本教研促进幼儿教师专业发展的机制
一、园本教研促进幼儿教师专业发展的价值
二、园本教研促进幼儿教师专业发展的机制
三、园本教研促进幼儿教师专业发展的途径
幼儿教师如何做教科研 相关资料
园长应该完全懂得“有快乐的教师，才会有快乐的幼儿”的道理，因为这样的教育才称得上是有价值的幼儿教育。
——华东师范大学学前教育系教授、博士生导师 朱家雄
一个优秀的园长，首先就应该是一个具有社会责任感和职业道德感；具有进取精神和感恩
幼儿教师如何做教科研 作者简介
丛书主编：袁爱玲，现任华南师范大学教育科学学院教授、博导、博士点负责人，中国教育学会脑科学与教育分会理事，广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会副会长，广东省中小学教师继续教育专家委员会委员，中国蒙台梭利协会终身教授、副会长。1982年以来出版著作、译著、教材、工具书等38部，发表论文290余篇。
