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做中学不等于用中学-对基础英语教学若干问题的探究 内容简介
语言是在“用”中学会的，英语学习也不例外，教学任务必须与使用英语挂上钩才有助于英语学习。任务型语言教学在实施过程中应注重以下几条原则：真实性原则，一方面，语言材料的输入要真实；另一方面，要考虑到学生的语言认知能力。激励性原则，任务活动应具有激励性，不可因过于简单而失去挑战性。否则，学生就会丧失应有的动力。“重意兼形”原则，任务型语言教学的重心应放在“语言的意义”上。语言教学的目的是学习语言、掌握语言，*终形成运用语言的能力。
做中学不等于用中学-对基础英语教学若干问题的探究 目录
**章 理论研究
**节 外语教学之我见
第二节 正确处理英语教学中的若干关系
第三节 “做中学”不等于“用中学”
第四节 把主动权还给学生
第五节 有意记忆词块
第六节 脑研究对教学的启示
第二章 调查研究
**节 山区农村小学英语师资现状调查
第二节 小学英语教学若干问题及对策
第三节 高中生使用英语词典及其英语学习方式调查
第四节 高中生英文书写不规范问题调查
第三章 课题研究
**节 汉语背景知识与英语阅读理解的相关性
第二节 农村高中学生英语学习策略研究
第三节 高中英语“以写促读”的可行性
第四节 高中英语“以写促读”的教学策略
第五节 “以写促读”的高中英语阅读教学
第四章 教学研究
**节 掌握动词用法是学好英语的关键之一
第二节 英语定语从句翻译中的陷阱
第三节 利用“补全对话”培养学生逻辑思维能力
第四节 the gi ts的修辞特色及其教学参考价值
第五节 培养高中生英语快速阅读能力
第六节 阅读教学应关注“指代”的正确理解
第七节 教学测试——英语教师的必修课
第八节 语音因素对听力理解的影响及对策
第五章 高考研究
**节 三十余年高考英语测试回顾分析
第二节 高考英语“语音”“听力”试题分析
第三节 高考英语“单项填空”试题分析
第四节 高考英语“完形填空”试题分析
第五节 高考英语“阅读理解”试题分析
第六节 高考英语“短文改错”试题分析
第七节 高考英语“写作”试题分析
第八节 高考英语阅读理解“文章标题”题研究
第九节 高考英语阅读理解“指代推断”题研究
第十节 高考英语阅读理解“词义猜测”题研究
第十一节 浙江省高考英语试题回顾分析
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