和名师一起读语文新课标 本书特色
课标视点有哪些？我们应该怎么教？王鹏伟、李卫东、孙立权、沈艳春、石馨、黄宝国等一线名师、教研员等为您解析、示范。
和名师一起读语文新课标 内容简介
本书以思辨理念为导向，以课标视点为主题，以教学策略为核心，以典型案例为支撑。书中对课程标准的解读包括两个层面：一是课程理念思辨，二是教学策略探讨。概述部分对《义务教育语文课程标准（2011年版）》做概括解读：对课程性质、课程理念、课程目标与内容进行阐释与商榷；针对语文教学现状与倾向性问题提出相应的教学策略。分述部分对各领域做具体解读：提示课标视点，围绕课标视点探讨具体的教学策略，结合教学案例讨论教学实施。
和名师一起读语文新课标 目录
目新版课标概述
一、课程性质
二、课程理念
三、识字与写字
四、阅读
五、写作
六、口语交际
七、综合性学习
小学篇
识字与写字
1为什么学拼音
2如何教会学生正确地拼写音节
3从象形特征入手——让学生喜欢汉字
4揭开汉字的神秘面纱
5从独体字到合体字——学习汉字的规律
6笔顺和书写姿势真的很重要吗？
7从偏旁部首到类比识字
8“多认少写”——提早帮学生打开阅读的大门
9汉字为什么可以“集中识字”
10让生活成为识字教学的坚实后盾
11纠正错别字
12写毛笔字：体会汉字的美感
13每日练字10分钟
【经典课例】《识字3》教学实录
阅读
1阅读兴趣从哪儿来
2朗读：用声音解读文本
3童话、寓言：开启心智的窗口
4古诗：古老歌谣的审美意象
5故事：触动心灵的影像
6写景文：一切景语皆情语
7说明文：说了什么和怎么说
8词语：语境中的色彩
9阅读的个性化：一千个读者有一千个哈姆雷特
10课外阅读怎么读
【经典课例】《林冲棒打洪教头》教学实录
习作
1写话和习作：调节适当的高度
2自由创意表达：不拘形式的“形式”
3读写结合：开启习作之门的金钥匙
4自主修改：在自评与互评中碰撞成长
5写见闻：开放的视野，多元的体验
6记实与想象：立足根本，生成个性
7常见应用文：走进别样天地，对话丰富世界
8分享习作：多元读者群的助推动力
【经典课例】《描述人物外貌并转述通知》教学实录
口语交际
1说好普通话
2复述：概括大意与再现情节
3转述：听清楚与说明白
4讲故事：再现与创造
5说见闻：太阳每一天都是新的
6交谈：声音的面容
7发言：说什么与怎么说
【经典课例】《奇妙的动物世界》教学实录
综合性学习
1贴近生活：使语文成为“应用之学”
2立足语文：走在语文的路上
3策划活动：从给予走向自主
4查找资料：开阔视野，形成能力
5观察笔记：用你的目光照亮生命的细节
6专题讨论：共同的关注，不同的视角
7教师指导：发挥指导作用
8展示分享：不让成果悄无声息地湮没
【经典课例】《我们都来研究“姓”》教学实录
初中篇
识字与写字
1识字与写字：语文学习的“马拉松”
2造字法：理解汉字的密码
3行楷：规范的“连笔字”
4书法：汉字的律动与舞蹈
【经典课例】《春》教学实录
阅读
1阅读对话：言语交流与意义共享
2阅读期待：让阅读更有趣和有效
3上下文语境：涵养语感的“湿地”
4语文知识：阅读的“催化剂”
5文学作品教学：建构诗意空间和精神家园
6信息类文本的教学：获取客观信息，感受科学精神
7议论文教学：理据关联，质疑问难
8文言文教学：在“言”与“文”之间穿梭
9名著阅读：语文教学的“正规战”
【经典课例】《背影》教学实录
写作
1作文，本乎真实
2**块拼图
3“不要哭，不要笑，只要理解”
4摆脱表意焦虑
5原来你还在这里
6辞达而已矣
7万变不离其宗
8如切如磋，如琢如磨
【经典课例】《感觉、感受之开启》教学实录
口语交际
1在学习和生活情境中交际
2用表情和语气传达信息
3如何提高学生的应对能力
4话题的选择：有话可说与有话要说
5即席讲话：“是谁在说”
6主题演讲：拟提纲与打腹稿
7发表意见：抓住讨论的焦点
【经典课例】讲演会：不忘国耻，振兴中华
综合性学习
1办刊：构建精神家园
2读书报告会：与智者对话
3表演戏剧：体验人生的舞台
4“焦点访谈”：解读现实生活
5研究活动：自主、合作、探究的平台
6查阅资料：感受学术精神
【经典课例】《读报示范课》教学实录
和名师一起读语文新课标 节选
课标视点有哪些?我们应该怎么教?王鹏伟、李卫东、孙立权、沈艳春、石馨、黄宝国等一线名师、教研员等为您解析、示范。
和名师一起读语文新课标 作者简介
王鹏伟，吉林省教育学院教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，教育部“国培计划”专家。参与教育部语文课程标准研制，人民教育出版社课标教科书《高中语文》编写和统稿工作。在《教育研究》《课程·教材·教法》等专业期刊发表论文数十篇。主要著作有《语文教育：世纪之交的嬗变》《中学语文作文教学研究》《语文教育学与语文教学改革》。主要课题有“中学生自主学习与个性发展研究”（全国教育科学“十五”规划课题）。
推荐文字：
《义务教育语文课程标准》（2011年版）已颁布，并于2012年秋季开始实施。作为课程纲领性文件，课程标准对课程实施具有规范和指导意义。
如何按照课程标准进行教学是一线教师亟待解决的问题。本书对课程标准的解读包括两个层面：一是对程标准的教学解读，二是对教学实施的探讨。
本书通过课标解读审视语文教学现状，能引发教师思考语文教学方向，从而探讨新课标教学的实际操作。
