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信息技术文化视野下的小学课程改革 内容简介
北京市东城区灯市口小学始建于公元1864年，是一所有深厚历史积淀的百年老校，是一个东西合璧、多元文化交融、开放创新、充满活力的集体。1996年7月至2007年7月间，伴随着国家改革开放的社会进程及东城区教育资源整合的要求，灯市口小学先后直接或间接地合并了东皇城根小学、南池子小学、麻线小学、王府井小学、大甜水井小学、东四西大街小学、礼士小学胡同小学、西花厅小学等附近的八所学校。
本书为该校在信息技术环境下进行课程改革探索的经验总结和成功案例，极具推广价值，值得其他学校学习和借鉴。
信息技术文化视野下的小学课程改革 目录
前言
**章 信息技术文化视野下小学课程改革的理性思考
**节 信息技术文化视野下小学课程改革的理性思考
一、小学课程改革概述
二、信息技术文化视野下小学课程改革概述
第二节 信息技术文化视野下小学课程改革的整体规划
一、信息技术文化视野下学校课程改革规划概述
二、信息技术文化视野下小学课程改革的整体规划
第三节 数字化校园建设与信息技术文化视野下的小学课程改革
一、数字化校园概述
二、数字化校园建设的意义和目标
三、数字化校园建设与信息文化视野下的小学课程改革
第二章 信息技术文化视野下的环境和资源建设
**节 信息技术文化视野下的环境建设
一、信息技术文化视野下环境建设的概述
二、信息技术文化视野下教育信息环境的内容及特点
三、各类教育信息资源建设的总体思路
第二节 信息技术文化视野下的资源建设与应用
一、教育信息资源及其建设的概述
二、教育信息资源建设和应用的模式和策略
三、示例：基于交互技术环境的校本化信息资源建设
第三章 信息技术文化视野下的教师专业发展
**节 信息技术文化视野下的教师专业发展概述
一、教师专业发展概述
二、信息技术文化视野下教师专业发展概述
第二节 构建“二八”教育科研管理模式
一、迁移演变，构建“二八教科研管理模式”
二、“二八”教科研模式实施中的两个策略
第三节 构建科研型校本教研模式
一、科研型校本教研模式的构建
二、构建科研型校本教研模式示例
第四节 构建依托教育信息资源建设和应用的教师研修体系
一、依托资源建设和应用的项目管理型教师研修体系
二、依托“‘集成化’资源建设”项目的教师研修示例
第四章 信息技术文化视野下的课程建设
**节 信息技术文化视野下的三级课程建设概述
一、三级课程的含义及相互关系
二、信息技术文化视野下的三级课程建设框架
第二节 国家课程的规范化和创新性建设
一、国家课程的规范化建设--国家课程的质量监控
二、国家课程的创新性建设--国家课程的信息化
第三节 信息技术文化视野下校本课程的规范和特色建设
一、信息技术文化视野下校本课程的开发
二、信息技术文化视野下校本课程的实施
三、信息技术文化视野下校本课程建设管理体系建设
第四节 信息技术文化视野下的地方课程建设
一、地方课程概述
二、信息技术文化视野下学校地方课程实施的整体规划
三、地方课程学习方式和学习评价的构建--信息化社会性学习与评价
第五章 信息技术文化视野下学校课程体系和评价建设
**节 信息技术文化视野下的学校课程体系建设
一、信息技术文化视野下的学校课程体系概述
二、信息技术文化视野下的学校课程体系建设的规划
三、信息技术文化视野下的学校课程体系建设的途径
四、学校课程体系构建中应注意的几个问题
第二节 信息技术文化视野下的评价建设
一、新课程改革中的评价概述
二、信息技术文化视野下“以学评教”评价体系概述
三、信息技术文化视野下“以学评教”评价体系的指标及要素
四、“以学评教”评级体系的评价工具
五、“以学评教”评价体系使用示例
后记
参考文献
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