《幼儿教育科学研究方法》是幼儿教育专业的一门专业基础课，是理论与实践相结合的课程。本门课程主要介绍幼儿教育科学研究的一般过程与步骤， 幼儿教育科学研究的基本研究方法（如观察法、调查法、经验总结法等），以及研究数据的处理方法和研究报告的撰写技巧等。
通过对教育研究基本理论的系统介绍，丰富和完善学员的科研法理论知识体系，使其从宏观上认识和把握教育科研，消除科研神秘感；通过对教育研究基本方法的介绍，结合具体的教育教学研究实例，让学员切实感受到方法的可操作性，消除畏惧感。从而培养学员的科研意识，提高学员的研究能力。
幼儿教育科学研究方法共包括十一章内容
第一章 幼儿教育科学研究的概述
第一节 什么是教育科学研究
第二节 教育科学研究的特征
第三节 幼儿教育科学研究的原则与意义
第四节 幼儿教育科学研究的发展趋势
第二章 研究课题的确立
第一节 研究课题的来源
第二节 选择研究课题的原则与过程
第三节 研究问题的界定
第三章 文献的搜集与整理
第一节 文献在教育研究中的作用
第二节 文献的搜集
第三节 文献的整理
第四章 研究的设计
第一节 明确研究假设
第二节 选择研究对象
第三节 分析研究变量
第四节 形成研究计划
第五章 观察研究
第一节 观察研究概述
第二节 观察研究的种类
第三节 几种常见的观察研究方法
第四节 观察研究的基本步骤
第六章 调查研究
第一节 调查研究概述
第二节 问卷调查
第三节 访谈调查
第七章 个案研究
第一节 个案研究概述
第二节 个案研究的意义与方法
第三节 个案研究的实施与报告的撰写
第八章 行动研究
第一节 行动研究概述
第二节 行动研究的运作模式
第三节 行动研究的实施
第九章 经验总结法
第一节 经验总结法概述
第二节 经验总结法的特点及其运用原则
第三节 幼儿教育经验总结法的实施步骤
第十章 研究资料的整理与分析
第一节 教育研究资料的整理
第二节 教育研究资料的描述统计
第三节 教育研究资料的推断统计
第十一章 教育研究报告的撰写
第一节 教育研究报告的基本格式
第二节 撰写教育研究报告的基本环节
第三节 教育研究报告的评价
[论文类]
（1995年至1997年在外刊上发表的文章）
“中日两国母亲育儿心理的对比研究”，《日本国际幼儿教育学会研究论文集》，1995.8
“儿童发展加速现象研究”（1），《日本教育心理学会论文集》，1995.9
“中日两国儿童发展勾配现象的研究”，《第21回OMEP世界大会发表论文集录》，1995.8
“儿童发展加速现象研究”（2），《日本教育心理学会论文集》，1996.11
“中学生食生活的教材开发”，《日本弘前大学教育实践研究集录》，1996.3（获校级科研成果奖）
“青森县初高中女生食生活的现状调查”，《日本弘前大学教科教育研究纪要》1997.3
“关于女子高中“间食”的授课实践研究”，《日本弘前大学教科教育研究纪要》，1997.12（获校级科研成果奖）
（1997年-2000年）
王小英：“幼儿体验认知的近期效果与远期效果”，《早期教育》，1997.8
王小英：“切勿扭曲儿童人格的发展”，《幼儿教育》，1997.10
王小英：“父母如何满足婴儿交际的需要”，《幼儿教育》，1997.12（《教育文摘周报》1998.1全文转载）
王小英：“亲子关系与儿童发展”，《幼儿教育》1998.7-8
王小英：“国外关于游戏功能研究的新近展”，《幼儿教育研究》1998.1
王小英：“满足儿童印象的需要”，《早期教育》1998.3
王小英：“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”，（1）《幼儿教育研究》1998.4
王小英：“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”，（2），《幼儿教育研究》1998.5
王小英：“坚持教学改革，提高学生整体素质”，《教学研究》1998.1
王小英：“日本保育内容的几种建构学说及其启示”，《教育导刊》1999.1 （中国人大复印报刊资料）1999.6全文转载）
王小英：“让孩子学习乐观”，《家政与家教》1999创刊号
王小英：“托起孩子，让他飞！”，《家政与家教》1999.3
王小英，张宇：“幼儿亲社会行为发展的制约因素与对策”，《幼儿教育研究》，2000.6
（2001年-2005年）
王小英，王丽娟：“个体概念早期发生探微”，《幼儿教育研究》，2001.3
丰田弘思，米谷光弘，车文博，高健，王小英：“关于日中大学生记忆活动的比较研究”，《心理学探新》2001.1
王小英，万垒俊：“学习困难学生的心理成因分析与鉴定”，《普教研究》2001.1
王小英：“母子互动关系的建立及其心理学的意义”，《教育导刊》2001.3
王小英，陈容辉：“学生厌学的机理与防治策略”，《现代中小学教育》2001.5
王小英，陈容辉：“学习障碍儿童的‘障碍’探析与鉴别”，《幼儿教育研究》2001.5
王小英：“孩子生活中的父亲”，《为了孩子》2001.4
丰田弘思，车文博，米谷光弘，高健，王小英：“关于中日大学生精制化活动的比较研究”，《心理科学》2002.1
王小英：“帮助儿童形成积极的自我概念”，《幼儿教育》2002.3
王小英：“开发幼儿创造潜能应注意的几个问题”，《教育导刊》2002.4
王小英，郭娟：“儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述”，《幼儿教育研究》，2003.1
王小英：“学前儿童创造人格的构成与塑造”，《东北师大学报》（哲社版），2003.2
王小英：“父所不欲，勿施于子”，《早期教育》，2003.6（下）
王小英：“让孩子扎牢生命的根”，《早期教育》，2003.12（下）
王小英：“论儿童游戏与动物游戏的联系与区别”，《教育导刊》2003.12
王小英：“瑞吉欧方案教学与幼儿创造潜能开发”，《幼教新视野》，2004.1
王小英：“幼儿园创造教育研究方案设计与实施”，《幼教新视野》，2004.2
王小英：“哲学视角下儿童游戏的意义”，《河北师范大学学报》（教育科学版），2004.3
王小英,万磊俊：“学前儿童自我的成长与扶植”，《幼教新视野》2004.3
王小英：“母-婴心理治疗系统模型述评”，《中国家庭教育》，2004.3
王小英,杨艳：“不同年龄阶段幼儿发散思维发展的特点及趋势”，《幼儿教育研究》，2004.9
王小英,王丽娟,郭丽华：“近十年来国外游戏研究新进展”，《心理科学》2004.5(（中国人大复印报刊资料《心理学》）2005.2全文转载）)
王小英：“幼儿园教科研活动应以幼儿发展为本”，《幼儿教育》2004.10
王小英,努尔沙拉：“从历史角度看游戏在日本幼儿园教育中的地位”，《外国教育研究》2004.10
王小英：“幼儿创造力发展的特点及其教育教学对策”，《东北师大学报》（哲社版），2005年第2期。
王小英：“父亲的教育职能与儿童的身心发展”，《幼教新视野》2005.1
王小英,杨继英：“从人才观的视角透视学前期家庭健康教育的意义”，《中国家庭教育》2005.2
（2006年-）
王小英：“要学会敬畏生命”，《教育导刊》2006.2
王小英：“日本幼儿园教育课程研究动向”，《幼儿教育》2006.2
王小英,李雪艳：“论运用恰当的刺激模式发展幼儿的创造力”，《教育导刊》2006.3
王小英：“论发展中的学校教研工作”，《中小学教师培训》2006.3
[获奖]
1、“关于游戏经验对幼儿解决问题效用的研究”（独撰）（1、2），获吉林省第二届教育科学研究优秀成果论文类二等奖（吉林省教育科学研究领导小组，1998年5月5日）。
2、《幼儿园课程目标与评估》（主编第二位），获吉林省第五次优秀教育科研成果著作类二等奖（吉林省教育学会，1999年12月）。
3、《儿童创造思维训练理论与实践》（第一副主编）：（1）获第五次吉林省社会科学优秀成果著作类三等奖（吉林省社会科学优秀成果评审委员会，2001年12月）（2）获吉林省第三届教育科学优秀成果著作类一等奖（吉林省教育科学研究领导小组，2001年4月30日）。
4、“日本保育内容的几种建构说及其启示”（独撰），在吉林省第五次社会科学优秀成果评奖中获吉林省教育学会优秀成果论文类一等奖（吉林省教育学会，2002年1月）。
5、“幼儿亲社会行为发展的制约因素与对策”（合撰第一位），获吉林省第四届教育科学优秀成果论文类三等奖（吉林省教育科学研究领导小组，2003年7月15日）。
6、《幼儿园创造教育研究》（主编），在吉林省第六次社会科学优秀成果评奖中获吉林省教育学会优秀成果著作类一等奖（吉林省教育学会，2004年9月）。
