梦山书系当代前沿教学设计译丛(第二辑)教师教学设计:改进课堂教学实践 本书特色
本书是“当代前沿教学设计译丛（第二辑）”之一，书中的具体介绍了教师教学设计模型（ID4T）及其在不同的教学情境——建构主义课堂、使用者设计课堂、基于探究学习的课堂中的应用，还介绍了该模型在新教学环境中的应用，如在游戏教学、网络教学、在线课堂、翻转课堂以及“共同核心”标准要求下的应用。
梦山书系当代前沿教学设计译丛(第二辑)教师教学设计:改进课堂教学实践 内容简介
本书是“当代前沿教学设计译丛（第二辑）”之一，书中的具体介绍了教师教学设计模型（ID4T）及其在不同的教学情境——建构主义课堂、使用者设计课堂、基于探究学习的课堂中的应用，还介绍了该模型在新教学环境中的应用，如在游戏教学、网络教学、在线课堂、翻转课堂以及“共同核心”标准要求下的应用。
梦山书系当代前沿教学设计译丛(第二辑)教师教学设计:改进课堂教学实践 目录
中文版前言＼
前言＼
致谢＼
**章 什么是教学设计＼
第二章 什么是教师教学设计模型（ID4T）＼
第三章 ID4T模型如何真正在课堂中发挥作用＼
第四章 如何将建构主义理念整合到ID4T模型中＼
第五章 如何将使用者设计整合到ID4T模型中＼
第六章 如何将探究学习整合到ID4T模型中＼
第七章 如何将基于标准的课程整合到ID4T模型中＼
第八章 在线课堂中使用ID4T模型＼
第九章 翻转课堂中使用ID4T模型＼
第十章 游戏和ID4T模型＼
第十一章 教师ID4T模型的主要优势与局限＼
参考文献＼
主题索引＼
译后记＼
梦山书系当代前沿教学设计译丛(第二辑)教师教学设计:改进课堂教学实践 作者简介
著译者简介
艾丽森·A.卡尔-切尔曼（Alison A. Carr-Chellman），美国印第安纳大学哲学博士，宾夕法尼亚州立大学教授，教育学院学习和绩效系统系主任，e-Learning 杂志主编。主要研究方向为教学设计、系统变革、游戏教学等。发表或出版了超过百篇学术作品，包括论文、书中章节和专著，合作主编了《教学设计的理论与模式》（第3卷，2009）和《技术、学习与教学设计问题：经典与现代的对话》（2017）。曾获教育传播与技术协会（AECT）“杰出发展奖”、AECT系统变革部“杰出服务奖”、Routledge出版社“月度作者”等。
盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，博士生导师。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课《教学理论与设计》，代表性著作为《个性优化教育的探索》《现代教学设计论》《教学设计》等，主持翻译出版《首要教学原理》和《综合学习设计》等。曾获全国优秀教师“宝钢奖”（2001）。
刘徽，教育学博士，现为浙江大学课程与学习科学系副主任、副教授。出版学术著作《概念的寻绎：中国当代课程研究的历史回顾》等4部，译著1部，主持国家社会科学基金项目、省部级重点课题多项。著译者简介
艾丽森·A.卡尔-切尔曼（Alison A. Carr-Chellman），美国印第安纳大学哲学博士，宾夕法尼亚州立大学教授，教育学院学习和绩效系统系主任，e-Learning 杂志主编。主要研究方向为教学设计、系统变革、游戏教学等。发表或出版了超过百篇学术作品，包括论文、书中章节和专著，合作主编了《教学设计的理论与模式》（第3卷，2009）和《技术、学习与教学设计问题：经典与现代的对话》（2017）。曾获教育传播与技术协会（AECT）“杰出发展奖”、AECT系统变革部“杰出服务奖”、Routledge出版社“月度作者”等。
盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，博士生导师。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课《教学理论与设计》，代表性著作为《个性优化教育的探索》《现代教学设计论》《教学设计》等，主持翻译出版《首要教学原理》和《综合学习设计》等。曾获全国优秀教师“宝钢奖”（2001）。
刘徽，教育学博士，现为浙江大学课程与学习科学系副主任、副教授。出版学术著作《概念的寻绎：中国当代课程研究的历史回顾》等4部，译著1部，主持国家社会科学基金项目、省部级重点课题多项。
