问题意识导向下的高校思想政治理论课教学研究 本书特色
重视问题意识在思想政治理论课教学中的意义和 作用是新时期高校思想政治教育教学问题化发展趋势 的必然要求。由丁国浩所*的《问题意识导向下的高 校思想政治理论课教学研究》一书对问题意识导向下 的高校思想政治教育教学的基本内涵的理解和把握彰 显了现代思想政治教育教学人本化、实践性和主体性 的基本特征与发展要求，体现了问题意识导向下高校 思想政治教育教学理论与实践的丰富性。思想政治教 育是一门实践性很强的应用学科。问题意识导向下的 高校思政课教学与传统的思政课教学模式相比较而言 ，具有两个显*的基本特征：一是凸显了从传统思政 课教学的“文本本位”转向现代思政课教学“问题本 位”的基本特征；二是凸显了从传统思政课教学的“ 单向灌输”转向现代思政课教学“交往实践”的基本 特征。
问题意识导向下的高校思想政治理论课教学研究 目录
**章 绪论**节 选题的缘起一、从高校思政课的教学改革谈起二、研究问题意识与思政课教学关系的意义第二节 本书相关的概念界定与研究概况述评一、本书相关概念的界定与阐释二、问题意识与思政课教学相关研究成果概述三、问题意识与思政课教学关系研究成果简评第三节 本书的研究思路及创新之处一、本书的研究思路及方法二、本书的创新与不足之处
第二章 高校思政课教学对问题意识的发展要求**节 高校思政课问题意识教学思想的理论渊源一、高校思政课问题意识教学思想的历史探寻二、马克思主义的问题意识及其主要内容概述三、高校思政课问题意识教学思想的资源借鉴第二节 问题意识是高校思政课教学改革发展的重要维度一、问题意识是新时期高校思政课教学的基本特点和要求二、从学生问题出发是新时期高校思政课教学的现实基点三、问题教学是新时期高校思政课教学发展转型的重要路径四、问题意识导向下高校思政课教学的基本命题与特征第三节 问题意识对高校思政课教学发展的意义一、问题意识对思政课教学的本体论意义二、问题意识对思政课教学的价值论意义三、问题意识对思政课教学的方法论意义
第三章 问题意识对高校思政课教学的现实考量**节 传统思政课教学中问题意识不足的主要问题一、传统思政课教学中问题意识不足的表现二、传统思政课教学中问题意识不足的原因三、传统思政课教学中问题意识不足的影响第二节 问题意识在高校思政课教学中的发展现状一、逐渐关注学生问题，注意培养学生问题意识二、日益重视对重大理论和现实问题的教学研究三、采取多种手段，问题教学日益深入人心第三节 高校思政课问题教学发展的理论关系阐释一、问题教学与传统思政课教学灌输理论的关系二、问题教学与思政课教学主体间性理论的关系三、问题教学与思政课教学交往实践理论的关系四、问题教学与思政课教学生活化理论的关系
第四章 问题意识与高校思政课教学的内在契合性分析**节 问题意识与思政课教学主体的契合性一、问题意识与思政课学生的主体性发展二、问题意识与思政课教师的主体性发挥三、问题教学与思政课教学主体间的对话融合第二节 问题意识与思政课教学过程的契合性一、问题意识与思政课教学过程的生成性二、问题意识与思政课教学过程的开放性三、问题教学与思政课教学过程的视域融合第三节 问题意识与思政课教学效果的契合性一、问题意识与思政课教学的针对性二、问题意识与思政课教学的实效性三、问题教学与思政课教学效果的内化
第五章 问题意识在高校思政课教学中的实现路径与策略思考**节 基于问题意识的思政课教学理念探讨一、“灌输”与“启发”相结合二、“外引”与“内生”相结合三、“感性”与“理性”相结合四、“理论”与“素质”相结合五、“知识”与“智慧”相结合第二节 问题意识与思政课教学的内容优化一、努力构建问题教学体系二、提炼、聚焦有效教学问题三、积极回应重大现实问题第三节 思政课问题教学的话语构建一、话语情境的预设与营造二、话语内容的翻译与转换三、话语形式的互动与协调第四节 思政课问题教学方法的模式运用一、问题引导式教学方法的运用二、问题启发式教学方法的运用三、问题解释式教学方法的运用四、问题探究式教学方法的运用五、问题逻辑教学方法的运用
参考文献
索引
后记
问题意识导向下的高校思想政治理论课教学研究 作者简介
丁国浩，男，1980年出生，广东梅州人。中共党员，法学博士，杭州电子科技大学教师，主要从事思想政治教育教学研究、马克思主义理论与意识形态问题研究。
