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媒体与学习的双重变奏:教育技术学的生成发展与国际比较研究 本书特色
本书探讨了教育技术的历史与教育技术学的历史；教育技术学的学科性质和研究对象；教育技术学的理论基础与基础理论，尤其是我们对学科基本范畴和理论体系的构想；教育技术学的前沿进展和主要发展趋势。
媒体与学习的双重变奏:教育技术学的生成发展与国际比较研究 内容简介
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媒体与学习的双重变奏:教育技术学的生成发展与国际比较研究 目录
导言：在历史和理论研究中凝炼学科智慧
上篇 历史与逻辑
开篇辞：历史的观念与历史的责任
**章 教育技术学历史研究的方法论与先驱者
**节 教育技术学历史研究的方法论
第二节 美国教育技术学历史研究的先驱者
第二章 媒体派及其在美国视听教学发展中的地位
**节 美国教育技术学的两大思想先驱
第二节 媒体派的传承谱系：查特斯一戴尔一霍本一芬恩
第三节 不朽的“欧克博奇”精神
第三章 美国教育技术学发展中的两大阵营与双重变奏
**节 传播学与心理学的引入
第二节 学习派理论体系的深化发展
第三节 美国教育技术实践和理论发展的经验与启示
第四章 早期电化教育发展的中国之路探源
**节 中国早期电化教育的实践探索
第二节 中国早期电化教育的理论研究
第三节 反思与启示
第五章 孙明经与金陵大学电化教育专业的个案研究
**节 历史的遗憾与时代的眷顾
第二节 影像世家的才子与他的四位恩师
第三节 影音教育中国之路上永恒的丰碑
第四节 历史的反思与时代的启示
下篇 理论与趋势
开篇辞：理论的探究与学科的使命
第六章 教育技术学的学科性质和研究对象
**节 教育技术学的学科性质
第二节 教育技术学的研究对象
第三节 教育技术学研究的方法和方法论
第七章 教育技术学的理论基础与基础理论
**节 教育技术学基础理论研究的总体思路
第二节 教育技术基础理论的生成发展
第三节 在教育技术定义研究中规范与引领专业建设
第八章 教育技术学范畴体系建模研究
**节 研究和构建理论体系的原则与思路
第二节 教育技术学范畴体系的结构化模型新探
第三节 教育技术学二级范畴子系统模型构建
第四节 教育技术学范畴体系建模研究的价值论和方法论
第九章 教育技术学研究的前沿与发展趋势
**节 在网络文化背景中拓展教育技术学理论研究视野
第二节 追踪技术更新步伐，推动大规模网络课程创新发展
第三节 在东西方教育对话交融中创建21世纪学习新文化
第四节 教育技术学研究方法和方法论的创新
第五节 从教育技术学到教育工程学——教育研究发展的未来走向
参考与推荐阅读文献
附录：中国文化大变革中的一个小实验一金陵大学影音事业概述
后记：与博士生共同学习成长
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