现代高等职业教育论 本书特色
《现代高等职业教育论》在回顾和总结我国近30年来高等职业教育改革发展取得的经验的基础上，从新时期对现代高等职业教育深化改革和体系建设的要求出发，结合高等职业教育存在的问题，就高等职业教育的基本属性、基本原理、专业建设、课程改革、教材建设、双师型教师、技术本科教育、集团化办学、专业学位教育和高职院校管理方面进行了理论上的基本阐述。
现代高等职业教育论 目录
**章 我国高等职业教育改革发展30年回顾
**节 改革开放以来我国高等职业教育发展历程
一、全面恢复阶段
二、正式纳入国民教育阶段
三、多途径、多机制发展阶段
四、大众化发展阶段
五、科学发展阶段
六、上水平、突显特色发展阶段
第二节 我国高等职业教育取得的主要成就
一、高等职业教育战略地位的确立
二、为我国社会发展、产业提升、经济繁荣提供了有力支撑
三、确定了为地方、区域经济发展服务的办学方向
四、高等职业教育得到了政策性保障
五、高等职业教育基本与经济社会发展相适应
六、有了明确的办学方针
七、在高等教育改革中起到先导性作用
八、高等职业教育改革与发展方向更加清晰
九、高等职业教育特色建设取得突破性成果
十、高等职业教育基础能力建设取得显著成效
第三节 我国高等职业教育改革和发展取得的基本经验
一、宏观层面经验
二、中观层面经验
三、微观层面经验
第二章 新时期我国的高等职业教育
**节 新时期我国高等职业教育的基本属性
一、职业性
二、社会性
三、人民性
四、适应性
五、产业性
六、多样性
七、职业导向性
八、教学环境与真实职业情境的相似性
第二节 新时期高等职业教育的基本特征与功能
一、新时期我国高等职业教育的时代特征
二、新时期高等职业教育的功能
第三节 新时期高等职业教育改革与发展
一、新时期高等职业教育改革与发展的背景
二、改革的新要求
三、新时期高等职业教育改革的研究
第四节 推进新时期高等职业教育持续发展
一、构建具有中国特色的高等职业教育体系框架
二、建立符合新时期高等职业教育发展需求的新政策
三、继续完善高等职业教育管理体制与机制
四、推进适合国情的人才培养模式
五、催生高等职业教育教师法
六、坚持提高质量
七、发展创业教育
第三章 高等职业教育基本原理
**节 社会学原理
一、社会缩影原理
二、谋生、立身原理
三、宏、微观协调原理
四、开放博采原理
五、得利统一原理
六、合作原理
七、多元价值取向统一原理
八、消差原理
九、逆向原理
第二节 经济学原理
……
第四章 专业
第五章 课程
第六章 教材
第七章 教学
第八章 教师队伍建设
第九章 高等职业技术本科教育
第十章 高等职业教育校企合作办
第十一章 高等职业教育集团化办学
第十二章 高等职业院校专业学位研究生教育
第十三章 高等职业院校的管理
现代高等职业教育论 作者简介
付兴国，1937年生，沈阳市人。1961年大学毕业，从事高等教育工作36年。曾任河北农业技术师范学院（河北科技师范学院前身）副院长，民用建筑教授，院学术委员会主任，享受国务院政府津贴专家，省级科研成果评审鉴定专家，省级高教优秀教师。1991-2003年任全国农技高师教育研究会理事长、中国职业教育学会农村教育研究会理事长、全国农技高师教材编审指导委员会主任。研究方向为民用建筑、农业系统工程、农村职业教育、高等职业教育。主研课题13项，参研课题32项。主编教材3部，任副主编教材5部，主审教材7部，在本院学报和省级期刊发表论文31篇。
