高等工程教育改革:对学科规训的突围 本书特色
我国工程教育按照科学教育的模式建立,理论与实践相脱离是20世纪90年代学科导向建制以后,高等工程教育领域里*突出的痼疾,并在对“研究型”人才培养目标的追捧中有进一步升级的趋势。作者提出,工程教育改革的破解点在于对科学规训藩篱的突围,强调学科间的交叉渗透,以实现从以学科为中心到以学科为依托、从以理论为中心到以实践为中心的转变。书中对西方和我国高等工程教育的发展历程作了回顾,并结合中外一些改革案例,提出了自己的突围思考。
高等工程教育改革:对学科规训的突围 目录
**章 绪论/1
**节 问题的提出/1
第二节 研究的意义/8
第三节 文献综述/9
第四节 研究方法/29
第五节 相关概念界定:工程、工程教育/31
第六节 研究思路/33
第二章 学科规训的实质是科学规训/35
**节 学科规训理论/36
第二节 学科规训的实质是科学规训/42
第三节 科学规训下人才培养模式的主要特征/56
第三章 西方高等工程教育的发展:被科学规训的历程/62
**节 高等工程教育的诞生:职业技术形态/63
第二节 高等工程教育的发展:工程学科进入大学/72
第三节 高等工程教育被科学规训/87
第四章 中国高等工程教育的发展历程/98
**节 中国高等工程教育的萌芽与兴起/98
第二节 中国高等工程教育的恢复与科学规训的历程/115
第三节 中国高等工程教育科学化的特征/129
第五章 高等工程教育的改革:对学科规训的突围/144
**节 突围的学理分析:科学教育与工程教育的辨析/145
第二节 西方高等工程教育的突围/155
第三节 国内高等工程教育的突围/167
第四节 高等工程教育的改革:科学规训突围后的去向/186
第六章 结语/196
**节 本研究的基本结论与观点/196
第二节 创新与不足/200
参考文献/202
附录1 华中科技大学“种子班”教师访谈提纲/213
附录2 华中科技大学“种子班”学生访谈提纲/214
附录3 “种子班”学生职业能力情况问卷调查/215
附录4 清华大学电子系课程安排(2010年)/217
附录5 欧林工学院课程简介(2010年)/218
后 记/222
高等工程教育改革:对学科规训的突围 作者简介
彭静雯,1982年出生,江西赣州人,博士,讲师。分别于2006年6月、2013年12月在华中科技大学教育科学研究院获教育学硕士学位、公共管理学博士学位。已在《高等教育研究》《高等工程教育》《教育科学》《现代大学教育》等教育类CSSCI权威期刊上发表论文7篇,主持并结题省级教育科学规划课题1项,主持在研省高校人文社科项目及校级教改课题各1项。