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为学而教-课堂教学设计与改进的校本行动

2020-05-14 00:00:00

为学而教-课堂教学设计与改进的校本行动本书特色吴长江主编的《为学而教——课堂教学设计与改进的校本行动》是基层学校本以“为学而教”为主题的教学专著，该校以先进的教学理念为引领，以课堂转型为特征，以为学而教、教会学生学会学习为主线，构建了“多元一体”课堂教学设计与改进模型，抓住了课堂转型的四个突破口（预学习、针对性教学、跟进式练习、学习性评价），形成了“三段六环节”课堂教学新样式，建立了责任驱动的嵌入式校本研修新机制，实现了教师、学生、学校的联动发展。本书是学校管理团队和一线教师以行动研究为主要方式，基于“问题-设计-实践-反思-案例”的路径，从理论与实践的结合上，对为学而教进行深度探索的成果反映，内容包括为学而教的价值取向、系统构架、设计模型、“3+1”设计与改进、学习评价等，形成了专论、研究报告、论文、教学案例等。为学而教-课堂教学设计与改进的校本行动目录序导言章 “为学而教”的价值追求——学会学习一、“为学而教”的课题提出二、“为学而教”的基本内涵三、“为学而教”的价值追求四、“为学而教”的主要特点五、“为学而教”的理论视野六、“为学而教”的实践路径第二章 “为学而教”的系统架构——金字塔结构一、金字塔结构顶层：教师责任落实与学生责任唤醒——“为学而教”的原动力二、金字塔结构的两腰：学生主动学习和教师精准帮助——“为学而教”的关键三、金字塔结构的底部：学生学习资源平台和教师嵌人式校本研修——“为学而教”的基石论坛2.1“为学而教”课堂教学设计与改进的思考论坛2.2 以教师的高度责任感激扬学生的责任心论坛2.3 构建“主动学”与“针对教”的课堂生态第三章 “为学而教”的课堂教学设计与改进模型——多元一体一、“为学而教”要从创新教学设计切入二、“为学而教”的课堂教学设计原则三、“多元一体”课堂教学设计与改进模型四、设计模型载体——“3+1”设计专论3.1 “为学而教”“多元一体”课堂教学设计与改进模型的建构案例3.1 抓住文本线索设计学习路径——《荷塘月色》教学案例案例3.2 类比——发现——感悟——“等差数列与等比数列的类比”教学案例案例3.3 系统设计拾阶而上——“get the facts on wolves”教学案例案例3.4 精心设计初高中衔接点的导学——《单质、氧化物、酸、碱、盐的相互转化与关系》教学案例案例3.5 学生学习活动设计的四个“度”——以“细胞膜”第二课时为例案例3.6 教、学、评相一致——《英语阅读策略之细读》教学案例第四章 “为学而教”课堂教学的新样式——三段六环节一、课堂教学新样式的基本要素二、课堂教学新样式的教学策略案例4.1 抓好导学六环节巧把金针度与人——《古诗词的炼字艺术》教学案例案例4.2 合作学习主动探究——高二英语“transforming mars”教学案例案例4.3 细化学习活动助推知识建构——《动能定理的应用》教学案例案例4.4 用好贯穿始终的学习评价——《澳大利亚》教学案例第五章预学习的设计与改进——先学后教一、预学习的内涵、特点与作用二、预学习设计的原则和基本结构三、预学习的有效实施、主要成效和改进路径专论5.1 预学习的设计与改进案例5.1 预学习——语文自主阅读与课堂教学的基石案例5.2 设计具有挑战性的问题——《想北平》教学案例案例5.3 预学习给课堂带来生机与挑战——《任意角的三角比》教学案例案例5.4 先读先练事半功倍——“thanksgiving”教学案例案例5.5 动手实验：预学习的重要形式——《原电池》教学案例“ 案例5.6 关注学生实际思考学生所需——《遗传系谱图综合训练》教学案例案例5.7 凿开预学习与学生生活相联结的通道——《台风》教学案例. 第六章针对性教学的设计与改进——少教多学一、针对性教学的内涵、特点和作用二、针对性教学的基本原则和设计结构三、针对性教学的有效实施、突出成效和改进路径专论6.1 针对性教学设计观点与改进要点案例6.1 以问题为引导教学与预学和谐一体——《*后的常春藤叶》教学案例案例6.2 始于学生预学习问题的散文教学——《跨越百年的美丽》教学案例案例6.3 把握文体缘情学文——《白莽作（孩儿塔>序》教学案例案例6.4 感悟细节升华情感——《一碗阳春面》教学案例案例6.5 课前主动预学课中精准导学——《等差数列及其前n项和》教学案例案例6.6 讨论探究试错纠错——《含参数的一元二次不等式的解法》教学案例案例6.7 有的放矢提高效率——《幂函数》教学案例案例6.8 针对疑难精准帮助——《高一牛津英语第三单元》教学案例案例6.9 关注学生的能力生成——“the rise of chain stores in china”教学案例案例6.10 小组合作探索求真——《坚持内外因相结合的观点》教学案例案例6.11 指导学生读图的尝试——光合作用光反应过程》教学案例案例6.12 创设情境激发学生自主解决问题——《罗斯福新政》教学案例第七章跟进式练习的设计与改进——教学做合一一、跟进式练习的内涵、特点与作用二、跟进式练习的设计原则和类型三、跟进式练习的有效使用、主要成效和改进路径专论7.1 跟进式练习的设计与改进案例7.1 基于前测诊断练习科学跟进——“being happy with your hair”教学案例案例7.2 针对导学与跟进练习有机结合——《力的分解》教学实践与反思第八章学习性评价的设计与改进一、学习性评价的内涵、特点与作用二、学习性评价的原则与优先设计三、学习性评价的有效实施与改进专论8.1 学习性评价的设计与改进要点案例8.1 以学习评价促进学生阅读史论能力的培养——《伶官传序》教学案例案例8.2 自然观察即时测评增效课堂——《种树郭橐驼传》教学案例案例8.3 数学教学过程中对于“关键问题与关键环节”的测评案例8.4 学习评价促进学习深化——“the rise of chain stores in china”教学案例案例8.5 过程测评旨在促进学习目标达成——“big businesses”教学案例案例8.6 评价设计先行——《植物生长素的发现》教学案例案例8.7 课堂点拨——《孟德尔遗传定律的扩展》教学案例案例8.8 过程测评的应用——《氯气的性质》教学案例第九章 “为学而教”的支持系统——保障平台一、责任驱动的学习动力系统二、丰富学生学习经历的学校课程系统三、注重细节的课堂教学微技术系统四、嵌入式的校本研修系统学生个案研究9.1 用爱点燃责任的亮光——小亮同学进步案例学生个案研究9.2 责任内化从学困生抓起——高二（3）班小叶同学转变案例学子学习心语9.1 经历·方法·态度学子学习心语9.2 人不立事不成

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