冯定思想政治教育理论研究 本书特色
孙婧的《冯定思想政治教育理论研究》是首本从 思想政治教育学科角度解析冯定学术思想的专门性著 作。就新的见解 而言，本书中的“教育对象的有限理性人特质是推行 社会性思想政治教育活动的 客观依据”，“社会主义核心价值观教育是对人类社 会发展趋向的自觉回应”，“公 共精神教育是‘中国梦’题旨的必然吁求”，“德福 一致制度环境的存立是当前中 国国民德性生成的绝对前提条件”等观点的提出，都 是笔者独立思考的结果。其 中，“德福一致社会制度启动之初的精神原则和突破 口设计”的内容，带有一定的 创造性和建设性。此外，本书对“思想政治教育指向 并满足教育对象的期待世界 具有应然性”的论证亦属自主见解。
本书采用的研究方法主要有三个。**，是历史 和逻辑相统一的方法。作 为马克思主义理论中国化的代表人物之一，冯定在思 想政治教育方面的见解独 树一帜。对于这样一位在中国共产党思想政治教育史 上产生过重要影响的历史 人物，只有将其置于当时的历史环境和宏观背景中， 才能清晰地梳理出其思想的 发展脉络，抓住其思想的内在实质并给予客观评价。
第二，是理论联系实际的方 法。理论研究的*终指向是现实，因而研究冯定思想 政治教育理论必须采取理 论联系实际的方法，即从思想政治教育的实践需要出 发，展开对冯定学术思想的 回溯性研究，再据以对当前的思想政治教育实践提出 建议。第三，是文献研究 法。本书第五章在占有大量**手资料的基础上展开 研究，力争还原当年错误 批判冯定学术思想的历史真貌。
本书的结论是：冯定的思想政治教育理论涵容了 当代思想政治教育的基本 原则和内在规律，探明冯定思想政治教育理论有助于 改善和提升思想政治教育 活动的实效。正因为能够回应当前思想政治教育的实 践需要，本书的研究成果 具有一定的应用价值。
冯定思想政治教育理论研究 目录
导 论 一、选题的缘由及意义 二、研究综述 三、本书创新之处 四、研究方法 **章 冯定思想政治教育理论的递演进程 **节 进击的一生：冯定的生平 一、艰难的求学求职生涯 二、几经淬炼的革命志士 第二节 冯定思想政治教育理论的演进过程 一、冯定思想政治教育理论的初成(1937—1948年) 二、冯定思想政治教育理论的成熟(1949—1963年) 三、冯定思想政治教育理论的再发展(1978—1983年)第二章 冯定思想政治教育理论的内容撷要 **节 自觉先得明理：青年的世界观与历史观教育 一、马克思主义是青年应当遵从的真理 二、以灌输、改造形式进行世界观和历史观教育 第二节 做人本该积极：青年的人生观教育 一、积极而正确的人生观只有共产主义人生观 二、青年应胸怀共产注意理想 三、青年应造福人类 四、青年应持有科学的人生态度 第三节 辨明时代任务：青年的政治观教育 一、争取民族生存权利是青年的责任 二、青年应认清情势以积极行动 三、青年学生应当“以红导专” 第四节 新道德从社会出发：青年的道德观教育 一、新人群有着新的道德观 二、让共产主义道德深入人心 三、爱养父母是青年的义务 第五节 修养无时可息：青年精神世界的形塑方法 一、自觉而随时的自我修养是必需的 二、全面修养乃青年修养之真义 三、反省是自我修养的主要形式第三章 冯定思想政治教育理论的成功要素 **节 理论者的无可非议素质 一、倾心普及马克思主义的传道为任者 二、熟稔马克思主义的论道大家 三、襟怀坦荡的道德勇士 四、阅历丰富的练达智者 第二节 理论向度的正确择取 一、理论内容的真理向度 二、理论形式的通俗向度 三、理论切入的人学向度 第三节 理论阐述的回应时代 一、土地革命及民族革命时期：救亡图存 二、建国前夕及初期：拥立新政权 三、三大改造完成之际：巩固社会主义第四章 冯定思想政治教育理论的卓越创见 **节 以新体例编排思想政治教育的基本素材 一、捍卫马克思主义哲学的“整钢”特性 二、统合世界观、历史观和人生观教育于一体 第二节 考察现代精神品格的复合生长路径 一、家庭教育：精神品格生长的初始路径 二、学校教育：精神品格生长的系统化路径 三、社会教育：精神品格生长的开放路径 四、家庭、学校、社会的教育融通与合力：精神品格的终成 第三节 率先研究思想政治教育的非理性因素 一、情感：思想政治教育认知及内化的催动机制 二、意志：思想政治品格外化和恒常化的保障机制第五章 冯定思想政治教育理论的错误批判 **节 错误批判冯定思想政治教育理论的背景和起因 一、错误批判冯定思想政治教育理论的背景 二、错误批判冯定思想政治教育理论的起因 第二节 错误批判冯定思想政治教育理论的主要观点 一、宣扬阶级调和论 二、鼓吹个人主义 三、宣扬唯心主义和相对主义 四、贬低革命领袖 第三节 冯定的学品和人品 一、不做检讨的英雄：冯定的学品 二、不做整人的英雄：冯定的人品第六章 冯定思想政治教育理论的当代借鉴 **节 有效的思想政治教育对象：从“真实的人”出发 一、“真实的人”的存在样态 二、“真实的人”的教育路向 第二节 有效的思想政治教育内容：真理性与先进性的秉承 一、社会主义核心价值观教育 二、公共精神教育 第三节 有效的思想政治教育环境：德福一致社会的存在 一、公正的制度安排：德福一致社会的建成条件 二、学校思想政治教育：德福一致社会的主体培育 第四节 有效的思想政治教育者：情、能、德的兼备 一、情：思想政治教育的师道基础 二、能：思想政治教育的师道根本 三、德：思想政治教育师道保证主要参考文献后记
