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走向适合教育 内容简介
适合教育有一个突出的特点，那就是它是以思维为前提的现代教育。传统的教育是以知识为前提的教育，学生*多学到的是知识，而且是被动学习的。适合教育也会让学生学到知识，还可能学到*多的知识。杨金明校长所谈的适合教育，还不止于学习这一领域，它是一个全方位的系统。它不但涉及学校教育的方方面面，而且还辐射到了家庭教育与社会教育层面上。
《走向适合教育》杨金明认为，适合教育在关注学生个性差异的同时，并没有排斥共通的要求。比如要求所有学生都要好好读书。他认为，学生在读经典著作的时候，不但可以从中汲取丰富的智慧，还可以提升人生的境界。一个形不成读书习惯的学生，不管其如何个性张扬，也是没有生命底气的。学校，就要用经典文化为孩子们的生命前程增添亮色。当然，学生在读书的时候，也可以根据自己的爱好而各取所需。看来，“共通”也不是一个**的概念，其中也还有一个“适合”的问题。
走向适合教育 目录
序一序二 适合的，即是完美的**章 感悟适应，志存高远 **节 悠悠不尽冬枣情 第二节 理念是一种引领 第三节 在精神的感召下 第四节 发展是一种召唤序一序二 适合的，即是完美的**章 感悟适应，志存高远 **节 悠悠不尽冬枣情 第二节 理念是一种引领 第三节 在精神的感召下 第四节 发展是一种召唤 第五节 文化磁场的构建第二章 创建特色，心系明天 **节 特色班级尊个性 第二节 特色活动呈异彩 第三节 用习惯成就未来 第四节 为了希望的牵手 第五节 家校联合促发展第三章 读书感恩，成就未来 **节 沐浴书香博且雅 第二节 *是书香能育人 第三节 让感恩走进心灵 第四节 滴水藏海品感恩第四章 乐学精思，铸就名师 **节 靠近了便能懂得 第二节 为了超越的预备 第三节 平凡之处见真情 第四节 热情换得百花艳 第五节 寓教于戏觅佳趣 第六节 挥毫泼墨溢芬芳 第七节 综合活动结硕果第五章 爱心相伴，大道无疆 **节 有爱相伴路好走 第二节 爱的光亮暖心房 第三节 撒向童心都是爱 第四节 怀抱爱心向未来附录 附一 陶继新对话杨金明校长：创造适合师生共同成长的教育 ——山东省沾化县**实验小学适合教育的 实践与探索 附二 创造适合师生共同成长的教育 ——沾化县**实验小学适合教育的实践与探索 附三 适合教育的思考与探索 ——在滨州市小学校长论坛上的专题发言
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