明代卷-中国教育通史-8 本书特色
《中国教育通史》是将20世纪90年代出版的王炳照、阎国华主编的《中国教育思想通史》(8卷本)和王炳照、李国钧教授主编的《中国教育制度通史》(8卷本)合编而成的。本书是第八卷明代卷。
本卷**章，简要介绍明代教育发展的整体背景，第二、三、四、五章，顺应明代思想文化发展的脉络，依次分析程朱理学传播人薛瑄、吴与弼，“心学”大师王阳明，阳明后学王畿、王艮、钱德洪、张元忭、欧阳德、邹守益，以及实学推崇者王廷相、顾宪成、徐光启等人的教育思想，自第六章以后，分别探讨明代的太学、地方儒学、小学、书院和科举考试制度的发生、发展和变化的过程，以及其具体的构成方式，本卷由宗韵修订。
明代卷-中国教育通史-8 目录
**章 明代教育发展的背景
**节 政治环境与教育
一、高度中央集权政治的确立
二、统治思想的确立
第二节 社会经济状况与教育
一、社会经济发展的基本态势
二、田制、户籍制度与教育
第三节 思想学术的发展与教育
一、程朱理学的传播与教育
二、王阳明“心学”的产生与明中期的教育
三、西学东渐与明末教育观念的变化
第四节 教育政策与教育体系
一、教育政策
二、教育体系
第二章 明初理学家的教育思想
**节 薛瑄的教育思想
一、“复性”的教育宗旨
二、“知性”的教学內容
三、教学法和读书法思想
第二节 吴与弼的教育思想
一、“学为圣贤”的教育目的
二、为学工夫之一：读书
三、为学工夫之二：静观
四、吴与弼与明代心学教育思潮
第三节 明初理学教育思想的特点
一、程朱理学教育思想取得独尊的统治地位
二、明初理学教育思想在注重躬行实践方面体现出理论特色
三、明初理学教育思想也蕴含着心学的倾向
第三章 明中叶“心学”宗师王守仁的教育思想
**节 王守仁教育思想体系的形成
一、王守仁教育思想体系形成的社会、文化背景
二、王守仁教育思想体系形成的教育实践基础
第二节 王守仁教育思想体系的逻辑结构及其旨趣
一、“心即理”的內容实质
二、“知行合一”的內容与意义
三、“致良知”的含义与精神
第三节 王守仁“经学即心学”的教育观
一、“六经皆史”的教育观
二、“经学即心学”的教育观
三、“学经明道以致用”的教育观
第四节 儿童教育与社会教化思想
一、儿童教育思想
二、社会教化思想
第四章 阳明后学的教育思想
**节 阳明后学对王守仁教育思想的发展与改造
第二节 王畿、王艮的“激进派”教育思想
一、王畿的教育思想
二、王艮的教育思想
……
第五章 明代实学倡导者的教育思想
第六章 明代的太学
第七章 明代的地方儒学
第八章 明代的小学
第九章 明代的书院
第十章 明代的科举制度
结语
人名与专业术语索引
参考文献
