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一个称作单位的学校:基于对晋东M中学的实地调研 本书特色
单位是描述建国以后学校组织特征的重要视角。理清学校组织的运作脉络必需回到单位语境中去。作为单位的学校运作过程既受制于结构的力量，体现出所谓的“无形之手”运作规律，又有一定的自主性，体现出所谓的“有形之手”运作规律。作为单位的学校运作行为既有同其他单位相同的一面，折射出一些普遍性规律，也有同其他单位不同的一面，折射出一些特殊性规律。以一种历时的视角视之，学校单位的运作行为还呈现一些动态性规律。
一个称作单位的学校:基于对晋东M中学的实地调研 目录
社会学视野中的教育(代序) 引 言 导论 一、研究缘起 二、文献述评 三、概念界定 四、研究内容 五、研究方法 **章走进晋东m中学 一、晋东的水土和人 二、晋东的社会文化心理变迁 三、晋东m中学的历史沿革 四、晋东m中学的现实情况 第二章晋东m中学运作过程分析——基于结构的视角 一、计划经济时期学校单位的运作过程分析 二、市场经济时期学校单位的运作过程分析 三、学校单位运作之“无形之手” 第三章晋东m中学运作过程分析——基于行动的视角 一、学校单位的“土政策” 二、单位和教职工的关系 三、学校单位运作之“有形之手” 第四章学校单位运作行为之普遍性分析 一、学校单位运作行为的种类 二、学校单位行为的依据 三、学校单位行为的合法化与合理化策略 第五章学校单位运作行为之特殊性分析 一、思考的起点 二、关注的视点——事业性 三、聚焦的焦点——教育性 四、论证的落脚点——学校单位去“单位化”技术设计 第六章 学校单焦运作行为之动态性分析 一、学校单位转型 二、教育改革的推行和学校单位转型的关系 三、“嵌入”之适应与不适 四、“嵌入”不适的原因 五、“嵌入”不适的调适 结论 一、学校应该是什么? 二、单位语境下的学校是什么? 三、学校或许可以是什么? 参考文献 后记
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