大学英语教学的实践哲学 本书特色
《高校哲学社会科学成果文库：大学英语教学的实践哲学》突破了语言学和教学方法论研究的单一局限，基于生成性思维、过程哲学等现代哲学、教育学及语言学理论，跨学科多视角地探究厂火学英语教学。它从历史考察和现状透视、理论溯源、实践诉求二大部分铺陈开来，深入分析「当前大学英语教学“重语言技能训练，轻语言人文精神引领”的时弊，运用哲学生成观探索在教学中促成学牛“整体人”的发展的新路径，提出大学英语教学应从“教语言”回归到“育人”的转向。
《高校哲学社会科学成果文库：大学英语教学的实践哲学》将教学技能的研究提升到教学理念的研究，提升「英语教学研究的深度、高度和广度。它提出的大学英语教学“实践哲学”的理论和实证研究，在该研究领域尚未有此提法。因此，在一定程度上弥补了-般教育理论和专业学科教学之间的空白。
大学英语教学的实践哲学 目录
引 言
一、问题的提出
二、研究的意义
三、研究现状综述
四、研究方法
五、研究思路与框架
六、主要概念的界定
**部分 历史钩沉与现状透视
**章 大学英语教学往昔的追思
**节 历史的纵向素描
第二节 历史的横向解读
一、大学英语教学大纲的分分合合
二、大学英语教学目标的变动不居
三、大学英语教学方法的交替叠换
第三节 历史留给我们的难题
一、大学英语教学外在价值和内在价值之间的徘徊
二、大学英语教学目的的“变”与一以贯之的“不变”
第二章 大学英语教学现状之忧思
**节 现实图景
第二节 成因分析
一、大学英语教学本真价值的遗忘与工具化症候
二、语言观中的工具化倾向
三、大学英语“教学”与“教育”的分离使其背离了教育的本真
第三节 导致的结果：教学中人的迷失与缺失
一、学生的发展——只为人的生存，不见人的存在
二、教师自主发展的失语性症候
第四节 拿什么拯救你，我的大学英语教学
一、诟病与责难
二、改革与探索
三、改革思维方式的转向
第二部分 理论溯源
第三章 寻找哲学智慧之源
**节 “生成”的哲学溯源
一、“生成观”带来的启迪
二、“生成”的含义解读
第二节 生成观视域下的大学英语教学
一、海德格尔的建构生成观
二、胡塞尔的“边缘域”
三、怀特海的“过程与实在”
第四章 大学英语教学的应然未来
一、关于两个隐喻
一、大学英语教学的应然未来
第三部分 实践诉求 ”
第五章 大学英语教学价值的生成
**节 教学价值的生成
一、大学英语教学工具价值合理性探
二、对大学英语教学工具价值的纵向超越
三、大学英语教学的价值定位
第二节 教学的“生成价值”
一、大学英语教学的“生成价值”
二、大学英语教学价值的“无立场”之思
第六章 大学英语教学中“人”的生成
……
结语
参考文献
大学英语教学的实践哲学 作者简介
窦坤，女，山东济南人，博士，西北政法大学副教授。具有语言学和教育学学科背景，长期从事英语教学和教育学研究，尤其在这两个学科的跨学科研究方面取得了一定成绩。擅长理论思辨与实证研究相结合。近年来在《教育理论与实践》、《广西民族大学学报》、《宁夏社会科学》、《西安外国语大学学报》等核心刊物上发表学术论文十余篇。主要研究领域包括教育基本理论、外语教师教育以及英语教育。
