两种爱心两种命运 本书特色
《两种爱心
两种命运（第二版）》是对两次中日青少年夏令营的思考。由于中日两国教育理念和方式的不同，中日两国孩子在夏令营中的表现截然不同。作为一名青少年研究专家，作者详细记录了夏令营中发生的动人事件，并进行了深入剖析。
两种爱心两种命运 目录
云晓的儿童世界 朱永新
一位跨世纪新教育的忠实守望者 陆士桢
孙云晓：童年的捍卫者 卜卫
作者的话 孙云晓
**章 夏令营中的较量
一 《夏令营中的较量》
二 《并非杜撰也并非神话--(夏令营中的较量)作者证言》
三 《千年警世钟》--《夏令营中的较量》续篇
第二章 野蛮体魄文明人
一 为什么中国学生长得不如日本学生高
二 为什么中国孩子吃不上营养餐
三 为什么半数中国学生睡眠不足
第三章 在体验中快乐成长
一 特别活动
二 修学旅行
三 推动自然体验的教育措施
四 推动自然体验的安全措施
第四章 常怀感谢之心
一 日本的德育课
二 感谢之心
三 学校午餐中的习惯培养
四 社区教育
第五章 合作比竞争更重要
一 团队精神
二 平等教育
三 黑姬山启示录
第六章 嗨！你快乐吗
一 保健室
二 校长的办公室
三 学校咨询员制度
第七章 性，怎么说
一 态度决定一切
二 道出真相
三 恋爱物语
第八章 老师，您好
一 日本教师的资格与培训
二 日本教师的定期调动与评价
三 中国教师的艰难步履
第九章 父亲母爱
一 以心传心
二 亲子别居
三 课余生活的国际比较
第十章 教育：国家的**竞争力
一 美国教育的变革
二 日本教育的三次改革
三 中国教育的历史回顾
第十一章 前车之鉴：教育荒废
一 教育荒废
二 残酷的“人生预选赛”
三 问题行为与校园暴力
四 自由的陷阱与班级崩溃
第十二章 未来之梦
一 中、日、韩、美中学生的梦想差异
二 富了就一定败吗
三 中国新一代看日本
第十三章 日本的教育改革
一 改革的背景
二 教育的目标
三 新学习指导要领
四 各种教学方式的尝试
五 综合学习
六 课堂情景
七 学生评价
八 学校、家庭、社区的配合
第十四章 十一条教育建议
一 从小记住十个民族伟人
二 把美德化为孩子的习惯
三 自由不能成为脱缰的野马
四 推进素质教育就是扶正祛邪
五 师资水平决定教育水
六 为人父母需要执照
七 没有孝心就没有爱心
八 教子要做人中人
九 体育不及格不能毕业
十 只有解放学校才能解放孩子
十一 按规则行动
相关文论
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让“身体好”成为教育的起点
21世纪需要什么样的夏令营
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“爱心”也能葬送未来--孙云晓说教育
附录
两种爱心两种命运 作者简介
孙云晓，1955年2月8日生于山东青岛，现为中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，中国作家协会全国委员会委员，《少年儿童研究》杂志总编辑，中国社会科学院兼职研究员，北京师范大学兼职教授。1999年被国务院表彰为“有突出贡献的教育科学研究专家”。2000年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。
孙云晓自1972年起从事青少年教育与研究至今。1993年7月，他采写的报告文学中日少年《夏令营中的较量》发表后震撼全国，引发一场社会各界参与的教育大讨论，受到党和国家领导人的高度重视。中央电视台12集专题片《改革开放20年》，称《夏令营中的较量》引发的大讨论成为“教育改革的前奏曲”。
1995年以来，他先后主持了中国城市独生子女人格发展与教育、杰出青年的童年与教育、向孩子学习、2l世纪教育四大支柱的理论与实践、当代中国少年儿童发展状况系列调查等多项课题研究，尤其是他主持的全国教育科学“十五”规划课题——少年儿童行为习惯与人格关系的研究，取得了突破性的科研成果。他出版个人专著三十余部，较有代表性的教育著作有《我的家怎么了》、《好父母好方法》、《好孩子好习惯》、《习惯决定孩子命运——孙云晓儿童教育12讲》、“好的关系胜过许多教育——我的教育自述》等。儿童文学代表作有《16岁的思索》等。作品曾获中国图书奖、全国“五个一”优秀图书奖、全国优秀儿童文学作品奖、全国优秀畅销书奖。
