阅读课型研究 内容简介
《阅读课型研究》单一的教学方法是缺乏深度的，也不符合阅读信息解读的基本要求。因此，在十三种基本阅读方法的基础上，尝试将两种或两种以上的方法结合起来，形成“综合阅读法”，这是课型研究所提倡的。这些方法，有的是传统阅读方法的重新构建，有的是研究者的初步构想，有的是成熟方法的深化，目的是使阅读方法系统化，而不是支离破碎。从对这些阅读方法实验情况的初步观察来看，它们较好地形成和发展了学生的阅读思维能力，体现了阅读的本质，取得了不错的效果。
教学有法，教无定法。适合的，才是*好的。至于选用什么样的课型，选择什么样的教学方法，应针对教材特点和学生的实际情况而定。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而读物推荐课就是引导孩子精读优秀的经典作品，提高文化素养，使孩子终生受益。
阅读课型研究 目录
绪 论
**章读物推荐课
**节 读物推荐课概述
第二节 读物推荐课教学策略
第三节 读物推荐课经典案例
第二章 精读方法指导课
**节 精读方法指导课概述
第二节 精读方法指导课教学策略
第三节 精读方法指导课经典案例
第三章 略读方法指导课
**节 略读方法指导课概述
第二节 略读方法指导课教学策略
第三节 略读方法指导课经典案例
第四章诵读课
**节 诵读课概述
第二节 诵读课教学策略
第三节 诵读课经典案例
第五章演读体验课
**节 演读体验课概述
第二节 演读体验课教学策略
第三节 演读体验课经典案例
第六章 批注阅读课
**节 批注阅读课概述
第二节 批注阅读课教学策略
第三节 批注阅读课经典案例
第七章 比较阅读课
**节 比较阅读课概述
第二节 比较阅读课教学策略
第三节 比较阅读课经典案例
第八章 读书交流课
**节 读书交流课概述
第二节 读书交流课教学策略
第三节 读书交流课案例
第九章 阅读赏析课
**节 阅读赏析课概述
第二节 阅读赏析课教学策略
第三节 阅读赏析课经典案例
第十章 自主阅读课
**节 自主阅读课概述
第二节 自主阅读课教学策略
第三节 自主阅读课经典案例
第十一章 阅读成果汇报课
**节 阅读成果汇报课概述
第二节 阅读成果汇报课教学策略
第三节 阅读成果汇报课经典案例
第十二章 迁移拓展课
**节 迁移拓展课概述
第二节 迁移拓展课教学策略
第三节 迁移拓展课经典案例
第十三章 读写结合课
**节 读写结合课概述
第二节 读写结合课教学策略
第三节 读写结合课经典案例
主要参考文献
实验学校名单
阅读课型研究 作者简介
张天志，笔名千艺，副编审，1989年毕业于上海戏剧学院舞美系。现任中国版协装帧艺术委员会常务委员，中国大学版协艺术工作委员会副主任，上海大学出版社有限公司副社长、艺术总监。主要著作有《素描人物头像教程》、《美术考生》、《初学水粉画》、《上海家庭室内装潢精选》，主编《活用孙子兵法与三十六计》、《汉英版中外500名人名言》以及“金牌美术基础教材系列”、“名师教速写系列”等，并策划了多种美术教育图书。其作品均受到国内广大美术师生的欢迎。
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