教汉语教文化:美国幼儿园至八年级汉语及中国文化课程设计 内容简介
本书的目标是鼓励并帮助幼儿园至八年级(k一8)的中文教师与中文课程研发人员改进课程模式，设计出语言教学与文化教学相结合的课程，书中提供的课程框架主要针对北美沉浸式、半沉浸式或双语项目中以汉语作为第二语言的学生而设计，理想的课时设置为每日两课时，课时较少(每周五个课时或更少)的项目也可根需要适当调整后使用。本书也适用于教师培训，例如北美各孔子学院组织的教师培训课程及时下广受欢迎的“星谈计划”(startalk)培训课程。
教汉语教文化:美国幼儿园至八年级汉语及中国文化课程设计 目录
**章
针对幼儿园至八年级(k 8)学生的中国语言及多元文化教学
第二章
面向儿童及青少年的文化教学
第三章
善用求知欲：幼儿园至二年级阶段的教学
第四章
启发创造力：三至四年级阶段的教学
第五章
提升学习力：五至六年级阶段的教学
第六章
建立成就感：七至八年级阶段的教学
第七章
更多探讨：关于教材选择、学生评估和教师培训
教汉语教文化:美国幼儿园至八年级汉语及中国文化课程设计 节选
《教汉语,教文化:美国幼儿园至8年级汉语及中国文化课程设计》主要介绍一套基于长期实践经验基础之上的对海外教学非常有针对性的的K-8(幼儿园至八年级)中文教学主题项目纲要,阐述幼儿园至八年级中文双语教学中,语言与文化整合教学的关联性与必要性。对文化教学在双语教学中的作用进行了广泛的研究,研究涉及了在中国北京、香港和美国旧金山以及加拿大埃德蒙顿的七个不同的双语教学项目。探讨两个主要问题:一是如何了解与掌握在外语教学环境中语言与文化的关联与关系;二是如何使文化与语言学习的模型适应于幼儿园至八年级学生的认知与感知水平。《教汉语,教文化:美国幼儿园至8年级汉语及中国文化课程设计》提供了四个案例。涉及不同年级段的教学建议和教学理念。设计出配合各年龄段学生水平的教学课程与内容。介绍七个不同主题单元的文化课题:一、家庭;二、食物与医药;三、年度节庆;四、地理与旅游;五、历史、政治与宗教;六、朋友、娱乐、时尚与流行语;七、艺术与科学创造。详细介绍各年级段中教授情感表达主题的课程,并为读者提供关于课堂教学方案、演练、评估与教学材料等一些意见与建议。*后讨论有关教授低年级学生中文时所遇到的一系列连续性挑战难题,包括对学生的评估、教师培训和设置相关教学材料等。为希望运用这种教学模式来进行授课的教师总结出一些实用性的意见与建议,提供参考。附录一份主体总表,罗列出八个文化主题单元以及相关的关键问题和四个不同年级段的行为文化与信息文化的热点话题。
