现代汉语母语教育史研究 内容简介
本书对现代以来的汉语母语教育演进情况进行了集中研究，将1897年以来的汉语母语教育历史划分为六个时期：开创期(1897—1928)、探索期(1929~1950)、突进期(1951~1965)、畸变期(1966-'1977)、恢复期(1978~1989)和转型期(1990~)。从第二章到第七章，每章集中写一个时期，每个时期都分三节论述：**节是各种相关背景的集中介绍与分析，第二节和第三节分别讨论该期的社会母语教育和学校母语教育，讨论主要围绕该期的典型事件或有特征性的变化进行。第八章对现代汉语母语教育的成就与缺憾进行了整体回顾与评价，对理想母语能力培养体系的未来建构进行了展望。
现代汉语母语教育史研究 目录
**章 绪 论
**节 核心概念界定
一、母语
二、母语教育
三、现代
第二节 文献综述
一、语文与语言教学研究
二、语文教育史研究
三、国家语言政策研究
第三节 母语教育的多重制约性
一、民族文化传承
二、社会时代思潮
三、母语本体认识
四、个体语言环境
第二章 现代汉语母语教育的开创期(1897~1928]
**节 科学民主与母语教育走向现代
……
第三章 现代汉语母语教育的探索期（1929-1950）
第四章 现代汉语母语教育的突进期（1951-1965）
第五章 现代汉语母语教育的畸变期（1966-1977）
第六章 现代汉语母语教育的恢复期（1978-1989）
第七章 现代汉语母语教育的转型期（1990--）
第八章 现代治理母语教育的历史评析与未来之路
参考文献
后记
现代汉语母语教育史研究 节选
这本《现代汉语母语教育史研究》的特点与创新之处主要有四点:**,见解新颖,确定了现代汉语母语教育史的起点为1897年。第二,自成系统,勾勒了现代以来汉语母语教育的发展脉络。第三,视角独特,构建了一个理想的语言能力结构及层级模型。第四,精心结构,使全书具有较强的学理立体感和文本可读性。作者曾晓洁将母语教育的发展置于特定社会思潮和时代发展的背景之下,让各个时期母语教育的特色在鲜明的背景下得到彰显。
现代汉语母语教育史研究 作者简介
曾晓洁，女，1974年1月生，湖南洞口人。2011年毕业于湖南师范大学，获教育学博士学位。湖南第一师范学院副教授，主要研究方向为语言教育、课程与教学论。目前已在《现代大学教育》《河北大学学报(社会科学版)》《现代中小学教育》《教育评论》《山西师大学报(社会科学版)》等学术刊物发表论文二十多篇，出版小学生词语手册1部，副主编小学语文教材2部，参编教材多部，主持省厅级课题4项。
