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世界著名教育思想家泰勒 本书特色
《世界著名教育思想家:泰勒》由北京师范大学出版社出版。
世界著名教育思想家泰勒 目录
**章 泰勒的教育思想遗产
**节 泰勒：时代的弄潮儿
一、泰勒的生平
二、泰勒的教育实践
第二节 泰勒教育思想的理论基础
一、科学管理理论
二、行为主义心理学
第三节 泰勒时代课程研究的状况
一、美国进步主义教育运动
二、早期科学主义课程开发
第四节 泰勒教育思想的影响及评价
一、泰勒的“评价原理”
二、泰勒的“课程原理”
第二章 泰勒原理
**节 课程目标的确立
一、课程目标与教育目标
二、课程目标的界定
三、课程的“三维目标”
第二节 课程内容的选择与组织
一、课程内容的概念界定
二、课程内容的选择
三、课程内容的组织
第三节 课程的实施与评价
一、课程实施的界定
二、课程评价
第三章 泰勒的“评价原理”：课程评价的“目标模式”
**节 泰勒的“评价原理”
一、泰勒的“评价生涯”
二、泰勒“评价原理”的基本内容
三、泰勒“评价原理”的影响
第二节 评价的“目标模式”与评价改革
一、评价的“目标模式”
二、我国新课程改革背景下的评价改革
第三节 评价发展的趋势
一、档案袋评价
二、真实评价
三、过程性评价
四、自我评价
第四章 “泰勒原理”与教材编写
**节 教材的含义、功能与特征
一、教材的含义
二、教材的功能
三、教材的特征
第二节 教材内容的选择与组织
一、教材编写的原则和过程
二、教材内容的选择
三、教材内容的组织
第三节 中小学教师对教材的开发
一、确立新的教材观：从教材到“教学文本”
二、我国教材管理改革：从“一纲一本”到“一纲多本”
三、教师参与教材开发
第五章 “泰勒原理”与教学设计
**节 教学设计的基本要素
一、确定教学目标
二、选择学习内容
三、安排教学进程
四、设置教学情境
五、作业的布置
第二节 教案的编写
一、教案的一般格式
二、教案编写的一般程序
三、教案的运用
第六章 “泰勒原理”与课堂教学
**节 教学的组织与实施
一、教学的基本组织形式
二、教学实施方式
三、课堂教学的组织策略
第二节 说课、听课与评课
一、说课
二、听课
三、评课
第七章 “泰勒原理”与学校课程开发：案例及分析
**节 学校课程开发的机制与理念
一、建立管理机构，形成校本课程管理机制
二、课程开发的理念
第二节 学校课程的实施与特色
一、开放式层级开发的课程体系
二、特色鲜明的综合实践活动课程
第三节 学校课程的管理与评价
一、强化课程管理
二、创新课程评价
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后记
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