多元智能在中国 本书特色
“为多元智能而教”和“用多元智能来教”,将帮助我们把学校变成“多彩光谱”的乐园,使教学成为多元互动情境化的场所,有效地提高学生的创新精神与实践能力。
在我国教育改革的框架下借鉴多元智能理论开展实践研究,一个充满活力的中国教育将展现在世人面前!
多元智能在中国 内容简介
借鉴多元智能等理论,以梅克的“问题连续体”为基本框架,构建有特色的“问题解决”教学模式,并试图实现教学与评价的一体化,避免课程改革中的“钟摆”现象,为教师开辟一条走进新课程的便捷之路,是《课程改革与问题解决教学》的出发点。
本书除了阐述了“问题解决”教学的意义及其理论支撑以外,构建了“问题解决”教学模式、提出了“问题解决”教学的实施策略,并从理论与实践的结合上,阐明了“问题解决”教学在我国发展的“探索一规范一重构”三个阶段。此外,就如何训练学生提出问题,如何实施创造性“问题解决”的教学与评价提供了有效的资料。
多元智能在中国 目录
**章 “问题解决”教学的理论概述
**节 “问题解决”——建构21世纪课程的一尊基石
第二节 “问题解决”教学——走进新课程的一条捷径
第三节 “问题解决”学习——促进心理发展的一剂良方
第二章 “问题解决”教学借鉴与支撑的理论
**节 心理学对于“问题解决”的探讨
第二节 多元智能理论与“问题解决”
第三节 建构主义理论与“问题解决”教学
第三章 构建有特色的“问题解决”教学
**节 有特色的“问题解决”教学的基本涵义
第二节 有特色的“问题解决”教学的实施策略
第三节 “问题解决”教学与传统教学情境下的学生学习
第四章 “问题解决”教学在我国的发展
**节 “问题”导学——“问题解决”教学的探索阶段
第二节 “问题连续体”——“问题解决”教学的规范阶段
第三节 自由创造——“问题解决”教学的重构阶段
第五章 走进“问题解决”教学的探索天地
**节 从“问题”导学策略开始
第二节 教学内容的“问题”化设计
第三节 封闭性“问题”的开放化设计
第六章 走进“问题解决”教学的规范领域
**节 问题类型——教学价值观的体现
第二节 “问题连续体”——规范“问题”的理想依托
第三节 以“问题连续体”设计教学
第四节 “问题连续体”与“多元智能”的整合——实现教学“平衡”的有效策略
第五节 “问题连续体”——智能测评及考试命题改革的有用框架
第七章 走进“问题解决”教学的自由王国
**节 “探索”——“规范”——“重构”的比较
第二节 重构阶段“问题解决”教学设计的原则
第三节 课堂教学中的“问题情境”案例
第八章 教会学生提出问题
**节 学生提问的概述
第二节 提问意识的培养
第三节 提问技能的训练
附件创造性问题解决的教、学、评
后记
多元智能在中国 节选
“为多元智能而教”和“用多元智能来教”,将帮助我们把学校变成“多彩光谱”的乐园,使教学成为多元互动情境化的场所,有效地提高学生的创新精神与实践能力。
在我国教育改革的框架下借鉴多元智能理论开展实践研究,一个充满活力的中国教育将展现在世人面前!
