工程师与工程教育新论 内容简介
本书主要内容包括：30年来工程教育研究的文献综述；工程师职业发展简史；欧美工程师的社会角色及工程教育目标；美、德工程技术人才教育体系的比较研究；工程教育中的“通识”与“专识”问题等。
工程师与工程教育新论 目录
导言
**章 30年来工程教育研究的文献综述
1.1 30年来工程教育研究的阶段特征
1.2 30年来工程教育研究的主要成就
1.3 以往研究的不足和，努力方向
第二章 工程师职业发展简史
2.1 “工程师”词源解析
2.2 工程师行业成长史.回顾
2.3 工程师职业及工程知识问题
2.4 当今工程师的社会声望和社会地位问题
第三章 欧美工程师的社会角色及工程教育目标.
3.1 欧美社会有关工程师社会角色的对立观点
3.2 现实中两种观点的温和折衷
3.3 变化世界中的中国工程师
第四章 美、德工程技术人才教育体系的比较研究
工程师与工程教育新论 节选
转型期中国经济、社会及文化发展需要什么样的工程师？中国究竟需要一个什么样的工程技术人才培养体系？工程教育教学改革的发展趋势如何？《工程师与工程教育新论》对这些问题的考察，既有理论层次上严肃的分析讨论，也有横向的国际比较；既有事实的陈述，也有力图客观的评价。作者希望这个研究是对国内外工程技术人才教育与培养历程的回顾，也可以成为对未来发展趋势的展望。《工程师与工程教育新论》在比较各国工程师职业历史和现状、工程师教育的特征、问题及趋势的基础上，力图以我国工科人才培养机制、工科人才教育中的规律性问题探讨为主线讨论主要问题。
工程师与工程教育新论 作者简介
李曼丽，北京大学教育学博士，现任清华大学教育研究院剐教授。主要研究领域为通识教育、高等工程教育、教育与人力资源开发。曾于2002—2003年赴美国伊利诺伊大学、2005年赴德国亚琛工业大学和加拿大卑诗哥伦比亚大学学习和访问。2007—2008年度美国麻省理工学院富布赖特学者。2008年入选北京市社会科学理论优秀人才“百人计划”。曾参加或主持国家级、省部级以及大型国际合作研究项目20余项。近年来，在国内、国外主要学术刊物上发表学术论文40余篇，出版学术专著3部(含英文1部)、译著2部。曾获国际学术合作项目研究卓越奖、北京市社科优秀成果奖、清华大学优秀研究论文奖等奖项。
