五维人格论:心理实验及发现的哲学思辨 本书特色
《五维人格论:心理实验及发现的哲学思辨》：遗传、社会、行为、认知、情感。心理学萌生哲学，独立于心理学实验。随着精神分析的行为、人本、认知等学说的逐一诞生，心理学成果出现百家争鸣的繁荣局面。人格是心理科学研究的根本，对人格的概念众这家学说各持已见、没有定论。对人格认知的模糊即是我们对人类自我认知的模糊，包括认知角度的模糊、认知依据的模糊等。《五维人格论:心理实验及发现的哲学思辨》就什么是人格，人格如何确定、如何测量等问题从中国哲学视角进行了分析界定。
五维人格论:心理实验及发现的哲学思辨 内容简介
童年的回忆总让我们难以释怀，对童年的研究在心理学上有着特殊的价值。为什么人类的童年如此与众不同?很多动物也在“童年”迅速发育。他们之间有什么共同的意义吗？
自我、自主、自我完善、自我实现、个体自我和人类自我各是怎样的？人类自我在当前灾难不断的自然威胁面前该如何走向？
不仅我们每个人生存的价值在于“当前”，所有生命个体生存的价值皆在于“当前”，这是遗传将生命延续和串联，诠释着生命存在的根本价值。
五维人格论:心理实验及发现的哲学思辨 目录
序言
绪论：五维人格论的概念
幼年对人生为什么会有这么重要的影响？五维人格的意义是什么？如何具体地表达或者标识一个人的人格？人格的诸多特征表现有哪些？人类生存的环境内涵是什么？
人格论——认知章
活在“当前”的价值是什么？情感和认知又是怎样的互动关系？对比参照累加更新法则在认知中是如何得以表现的？自我认知是如何发生的？意识的分类有什么标准？心理机制发育的速度有什么特征？当前需要对一个人决策的影响是怎样的？
人格论——情感章
人格每一维度两极倾向的表现是怎样的？心理活力弹性是什么？旁观诱发效应有怎样的特征？自我镜像对一个人的成长有何价值？自然选择和自主选择有何特征？自我的意义是什么？存在感的核心是什么？什么是垃圾行为和病毒行为？情感认知热聚机制的表现是怎样的？是恋父恋母情结吗？感受性对情感的决定性作用是怎样的？你的生存利益共同体有哪些？
人格论——行为章
有效刺激的理论价值是什么？什么是圣人行为、正负延迟行为．？刺激反应的相对转化是怎样的？复合行为有怎样的表现？连带刺激反应行为的意义是什么？行为四命题是什么？
人格论——遗传章
信使是什么？两个百分百合起来还是百分百？能量消耗*小原则在生命存活中有何意义？意识怎样进化？食性对我们有什么样的影响？
人格论——社会章
男女的社会定位是怎样的？社会化有何意义？宗教在社会中的价值是什么？
人格论——综合章
心理学的现代意义是什么？如何描述人格？如何看待心理测量？弗洛伊德理论的价值是怎样的？什么是镜面技术？人格分裂是怎样的？
后记
五维人格论:心理实验及发现的哲学思辨 节选
《五维人格论:心理实验及发现的哲学思辨》内容简介：童年的回忆总让我们难以释怀，对童年的研究在心理学上有着特殊的价值。为什么人类的童年如此与众不同?很多动物也在“童年”迅速发育。他们之间有什么共同的意义吗？自我、自主、自我完善、自我实现、个体自我和人类自我各是怎样的？人类自我在当前灾难不断的自然威胁面前该如何走向？不仅我们每个人生存的价值在于“当前”，所有生命个体生存的价值皆在于“当前”，这是遗传将生命延续和串联，诠释着生命存在的根本价值。
五维人格论:心理实验及发现的哲学思辨 相关资料
33、主题一句话 学习是我们成长阶段重要的生存活动，同样表现出“漠视学习问题存在”的延迟性反应，结果是被学习负担压得不堪重负。例如，一个学生上数学课时，因听不懂而苦恼，那么对他有利的做法是立即请教，而不是坐等着以后会突然开窍。——人格科学学习中的孩子表现出对学习问题无应答行为延迟反应，还是很普遍的——如果不懂就问能成为孩子们学习的原则事实，就基本会消除所谓的差生，而且教师的教学艺术也就变得越来越简单了。大多数学生对老师传授的知识当时仅能接受80％左右，能达到老师设定的教学目标者为数很少，多数学生处于似是而非的认知状态。如果说每一个学生都处于似是而非的状态也不为过，仅是距离教师设定目标的差异程度各不相同而已。再加上学科的交叉学习、遗忘的规律、巩固的不到位，对知识的理解认知及应用就更加“似是而非”。这种“有学习问题”的状态下，学生们会主动向老师提出问题解决问题吗？或者请教同学获取帮助解决问题吗？不是不会，是很少会。学生的学习生活和社会生活有一点是没有差异的，就是学习不是孤立的，而是一个学习生活系统，除了学习以外的干扰不少于社会生活的复杂。很多学生遇到学习问题可能会有解决问题的念头，但干扰性因素太多，如担心顾虑的心理阻碍，如被其他更有趣的事情干扰挤掉了解决问题的机会等等。有两种面对问题的特殊情况：一种是积极主动地解决问题，把学习问题解决放在第一位，这是通常学习好的学生的表现；一种是漠视问题的存在，不把问题当做问题，问题太多了、麻木了、无所谓了，这通常是差生的表现。这两种情况的发展趋势就是，一种成绩越来越优秀，一种学习越来越沉重——直至不堪重负。34、主题一句话 面对问题表现出回避策略，是为了对情绪的控制、情感系统的保护；解决问题只有直面问题并有合理的行动才是依托。揭开这个谜底的关键是，要从时间角度看这些策略的有效性。回避策略通常在短时间内更有效，但是从长期看，积极策略更有效。（Suls & Fletcher 1985）仅仅是不去想这种体验，你可能渡过难关。然而，很多时候，问题不会消失。比如你可以不理会你的经济问题，可这些问题并不会消失。
五维人格论:心理实验及发现的哲学思辨 作者简介
周松，男，1971年生，祖籍江苏，落户于广东。毕业于南京晓庄师范学院，中科院心理研究所硕士研究生。多年从事教育、心理咨询工作及相关的课题研究，临床治疗经验丰富，有多篇论文发表。现供职于南京市金陵科技园林规划设计院，从事心理咨询及“景观心理学”研究工作。
