课程领导研究 本书特色
是否能够提供有效的课程领导，是课程改革目标能否实现的决定性因素之一。本书试图从结构、组织、人际、政治和教育五个视角讨论课程领导的重建，为课程领导者提供一套提升领导效能的指引——他们是设计师、催化剂、倡导者、先知和诗人、教育家。
课程领导研究 内容简介
本书从课程改革的结构视角、人力资源视角、政治视角、文化视角和教育视角五个角度对课程领导进行了全面的研究，并从课程领导者作为课程改革的设计师和促进者、倡导者等视角阐述了改善课程领导的实践。全书结构恰当，内容新颖，为扩展课程改革研究提供了一种独特的思维框架。
课程领导研究 目录
**部分 重构课程领导的向度
**章 课程领导的向度构成：一个“世界级”难题
**节 课程领导的缘起
第二节 课程领导与课程管理内涵的分析
第三节 课程领导向度构成问题的初步分析
第四节 本研究的界定
第二章 课程领导五向度的构想
**节 学校领导五向度的来源
第二节 学校领导五向度适用于课程领导之诠释
第二部分 理解课程领导的五种视角
第三章 课程领导的结构视角
**节 组织
第二节 结构与重构
第三节 组织团体与团队
第四章 课程领导的人力资源视角
**节 人与组织
第二节 人际与团体动力学
第三节 改善人力资源管理
第五章 课程领导的政治视角
**节 课程领导的政治观点
第二节 我国课程领导中的政治生态
第三节 实行政治领导的几个方面
第六章 课程领导的文化视角
**节 教师文化对课程改革的意义
第二节 对教师文化一般状况的分析
第三节 对合作文化的讨论
第四节 破除教师文化之障碍的领导行为
第七章 课程领导的教育视角
**节 从“行政权威”走向“专业权威”
第二节 课程改革的教育领导框架
第三部分 改善课程领导的实践
第八章 为有效的课程领导实践整合视角
**节 对课程领导三个视角的评价
第二节 课程领导五个视角的境脉化运用
第九章 课程领导者的实践肖像
**节 结构领导：设计师或“暴君”
第二节 人际领导：促进者或畏缩者
第三节 政治领导：倡导者或欺骗者
第四节 文化领导：先知或狂热分子
第五节 教育领导：首席教师或外行
结语 追求平衡的课程领导
主要参考文献
后记
课程领导研究 节选
《课程领导研究》从课程改革的结构视角、人力资源视角、政治视角、文化视角和教育视角五个角度对课程领导进行了全面的研究，并从课程领导者作为课程改革的设计师和促进者、倡导者等视角阐述了改善课程领导的实践。全书结构恰当，内容新颖，为扩展课程改革研究提供了一种独特的思维框架。
