高校思想政治理论课程建设研究 本书特色
《高校思想政治理论课程建设研究》以高校思想政治理论课程改革和发展的现实境遇为宏观背景，以探讨高校思想政治理论课程从马克思主义理论体系转化为课程体系，思想政治理论课程体系转化为教学体系，思想政治理论课程教学内容转化为大学生的内在思想道德素质等规律为基本任务，从理论、历史、现实结合的视角，对高校思想政治理论课程基本问题行了全方位透视。 本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
高校思想政治理论课程建设研究 内容简介
本书以高校思想政治理论课程改革和发展的现实境遇为宏观背景，以探讨高校思想政治理论课程从马克思主义理论体系转化为课程体系，思想政治理论课程体系转化为教学体系，思想政治理论课程教学内容转化为大学生的内在思想道德素质等规律为基本任务，从理论、历史、现实结合的视角，对高校思想政治理论课程基本问题行了全方位透视。全书分上下两篇，上篇系统梳理发掘了高校思想政治理论课程建设的理论基础，集中探讨了高校思想政治理论课程演变的历史过程及其特点，从学理上对高校思想政治理论课程本质特征和功能进行了定位，揭示了高校思想政治理论课程体系演变的内在特征，探索了高校思想政治理论课程教学的本质、基本原则和方法，提出了高校思想政治理论课程评价的特殊性和评价方法。下篇为思想政治理论课程新方案本科四门课程：《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》的教学基本要求，主要从实践角度对思想政治理论课程新方案实施提供指导。
高校思想政治理论课程建设研究 目录
上篇 高校思想政治理论课程改革与发展研究**章 黔高校思想政治理论课程建设的指导思想和基本过程 一、邓小平思想政治教育理论与新时期高校思想政治理论课程建设的指导思想二、“三个代表”重要思想与高校思想政治理论课程改革三、科学发展观与高校思想政治理论课程建设的新路径四、高校思想政治理论课程建设的基本过程及主要特点第二章 黔高校思想政治理论课程本质论一、高校思想政治理论课程的课程定位二、高校思想政治理论课程的地位与功能三、高校思想政治理论课程本质的新认识第三章 涉高校思想政治理论课程体系论一、高校思想政治理论课程体系及历史演化二、高校思想政治理论课程新方案新体系三、高校思想政治理论课程新体系的新特征第四章 黔高校思想政治理论课程教学论一、深刻把握思想政治理论课程教学的本质规定二、科学坚持思想政治理论课程教学的基本原则三、全面推进思想政治理论课程教学的创新发展第五章 势高校思想政治理论课程评价论一、高校思想政治理论课程评价的现状与特点二、高校思想政治理论课程评价的主体与客体三、高校思想政治理论课程评价的标准与方法下篇 高校思想政治理论课程教学基本要求第六章 “马克思主义基本原理概论”教学基本要求一、马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学二、世界的物质性及其发展规律三、认识世界和改造世界四、人类社会及其发展规律五、资本主义的形成及其本质六、资本主义发展的历史进程七、社会主义社会及其发展八、共产主义是人类*崇高的社会理想第七章 “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”教学基本要求一、马克思主义中国化和中国化的马克思主义二、马克思主义中国化的历程及其理论成果三、新民主主义革命理论 …四、社会主义改造理论与经验五、社会主义的本质和根本任务六、社会主义初级阶段理论和基本路线七、社会主义改革和对外开放八、中国特色社会主义经济九、中国特色社会主义政治十、中国特色社会主义文化十一、构建社会主义和谐社会十二、实现祖国完全统一的构想十三、当代中国国际战略与外交政策十四、中国特色社会主义事业的依靠力量十五、中国特色社会主义事业的领导核心十六、中国共产党的思想路线和中国化的马克思主义的精髓第八章 “中国近现代史纲要”基本教学要点一、绪论二、中国在近代世界的落伍与半殖民地半封建社会的形成三、历史大变局中传统社会力量的应对四、资产阶级的改良与革命五、中国共产党的创立与国民革命六、南京国民政府的初期统治与中国苏维埃运动的兴起七、全民族的抗日战争八、中国命运的抉择与中华人民共和国的诞生九、社会主义制度建立与社会主义建设曲折发展十、改革开放与中国特色社会主义建设的新局面第九章 “思想道德修养与法律基础”教学基本要求一、绪论二、大学生活的适应与身心健康的维护三、大学学习的特点和科学精神的培养四、和谐人际关系的构建与亲密关系的缔结五、道德观念的形成与道德品质的塑造六、社会主义道德核心的内化和原则的遵循七、爱国主义精神的弘扬与民族精神的培育八、社会主义法律的基本理论的了解和把握九、宪法原则的领会和宪法精神的遵从十、社会主义基本法律制度的具体与深化十一、我国法律的基本程序与法律观念的培养十二、人生观的形成和人生价值的实现十三、理想的确立与信念的坚定
高校思想政治理论课程建设研究 节选
《高校思想政治理论课程建设研究》以高校思想政治理论课程改革和发展的现实境遇为宏观背景，以探讨高校思想政治理论课程从马克思主义理论体系转化为课程体系，思想政治理论课程体系转化为教学体系，思想政治理论课程教学内容转化为大学生的内在思想道德素质等规律为基本任务，从理论、历史、现实结合的视角，对高校思想政治理论课程基本问题行了全方位透视。全书分上下两篇，上篇系统梳理发掘了高校思想政治理论课程建设的理论基础，集中探讨了高校思想政治理论课程演变的历史过程及其特点，从学理上对高校思想政治理论课程本质特征和功能进行了定位，揭示了高校思想政治理论课程体系演变的内在特征，探索了高校思想政治理论课程教学的本质、基本原则和方法，提出了高校思想政治理论课程评价的特殊性和评价方法。下篇为思想政治理论课程新方案本科四门课程：《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》的教学基本要求，主要从实践角度对思想政治理论课程新方案实施提供指导。
高校思想政治理论课程建设研究 相关资料
第一章 高校思想政治理论课程建设的指导思想和基本过程 革开放以来，我国高校思想政治理论课程建设，是以马克思主义为指导的，特别是以发展的中国化的马克思主义为指导的。近30年来，在邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，高校思想政治理论课程建设沿着正确的方向不断有新的进展，在课程体系的科学性、课程内容的针对性和课程教学的实效性上不断有新的举措。一、邓小平思想政治教育理论与新时期高校思想政治理论课程建设的指寻思想 新时期以来，高校思想政治理论课程建设是以邓小平思想政治教育理论为指导的。对邓小平思想政治教育理论的理解，应该把握两个基本视角：一是从邓小平教育理论的总体上，理解邓小平思想政治教育理论的基本内容、科学体系和精神实质；二是从当今世界和当代中国教育发展的趋势和特点上，理解邓小平思想政治教育理论的创新及其时代特色。
高校思想政治理论课程建设研究 作者简介
顾海良，1951年出生于上海市。曾任中国人民大学马列所所长、国务院学位委员会办公室副主任、教育部研究生工作办公室副主任、教育部社会科学研究与思想政治工作司司长。现任武汉大学党委书记、教授、博士生导师，国务院学位委员会学科评议组理论经济学组成员、全国马克思主义经济学说史学会会长、中国《资本论》研究会副会长、全国科学社会主义学会副会长、中国学位与研究生教育学会副会长、湖北省社会科学界联合会主席、北京市社会科学界联合会副主席。主要学术著作有《马克思“不惑之年”的思考》、《邓小平的经济思想》（主编）、《马克思主义的历史命运》（主编）、《马克思经济思想的当代视界》等。
