研究性学习的理论与实践 内容简介
本书追溯了研究性学习的历史发展，对国外研究性学习的理论与实践进行了剖析，揭示了研究性学习的机制，探讨了研究性学习的价值。
研究性学习的理论与实践 目录
绪论
**章 研究性学习的内涵
**节 作为学习方式的研究性学习
第二节 作为教学策略的研究性学习
第三节 作为课程的研究性学习
第二章 研究性学习的历史考察
**节 研究性学习的历史发展概述
第二节 中国教育史上的研究性学习思想
第三节 外国教育家的研究性习思想
第三章 研究性学习的理论基础
**节 新知识观：研究性学习的知识论基础
第二节 新学习观：研究性学习的学习论基础
第三节 新课程观：研究性学习的课程论基础
第四节 主体性教育：研究性学习的课程论基础
第四章 研究性学习的价值
**节 研究性学习的教学价值
第二节 研究性学习的发展价值
第五章 研究性学习的机制
**节 研究性学习中主体参与的内涵与特点
第二节 研究性学习中主体参与的系统结构分析
第三节 研究性学习中主体参与策略
第四节 计算机网络教学中研究性学习的主体参与
第六章 研究性学习的基本模式
**节 理论——实践模式
第二节 问题探讨模式
第三节 课题研究模式
第四节 国外有代表性的研究性学习模式
第七章 研究性学习的教学策略
**节 教学策略概述
第二节 研究性学习的教学策略理念
第三节 研究性学习的具体教学策略
第八章 研究性学习与计算机网络
第九章 研究性学习与文献资料查阅
第十章 研究性学习的评价
第十一章 研究性学习的方法论指导
附录
参考文献
后记
研究性学习的理论与实践 作者简介
王升，1968年生，甘肃省庄浪县人，教育学博士，教授。1997年毕业于西北师范大学，获教育学硕士学位，2001年毕业于北京师范大学，获教育学博士学位。求学期间，获“顾明远教育基金奖”、“学术之星”、“优秀毕业研究生”等多项奖励。曾在《教育研究》《中国教育学刊》《课程·教材·教法》等刊物发表论文60余篇，参与编写学术著作两部。现任石家庄师范专科学校副校长，承担国家级、省级课题三项。
