科学发展观与中国教育改革 本书特色
教育在探索中走向明日，可寄望的明日又正赖于与之相称的另一种风致的教育。既然明日教育可勘称之为生命化的教育，这教育的新机的赢得便段有缘于此的一代人以全副生命相许。
科学发展观与中国教育改革 内容简介
教育的话题沉重而充满希望，我们从这里祈想明日。
在诸多累于外鹜的措辞黯然失色后，教育再度返回到人生的亲切处寻找它的元始命意。比起政治、经济等有恃于某种力量感的领域来，教育有其超功利的一度。这一度使教育有可能独立于世俗的“力”或“利”以留住那份审度与成全人生的从容，并由此确定自己无可替代亦未可推诿的职志。教育当然不会对来自政治、经济的多方祈使置之不理，但重心自在的教育永远不可萎缩其批判而超越的性状。它以自己的理念相应于政治、经济的理念，却并不要充任当下政治、经济的仆役。它的职志的多维度只是因着人生价值的多维度，它的当有内涵*终取决于人生的当有内涵。如果说，政治依其本分在于为社会厘定一种合理的秩序以实现人生所期许的“公正”价值，经济依其本分在于为族类提供更佳的生存境遇以成就人生所趣求的“富强”价值，伦理依其本分在于“和谐”价值，艺术依其宗趣在于借重美形式创造另一种世界以陶育人生所向往的“美”的价值，道依其主旨在于反省中的人自律地提升心灵境界以涵养人生不可稍缺的精神内向度上的“善”价值，那末，教育的职分便在于诱导人的价值自觉，把握好多维度的价值间的张力以陶冶人的生命。
在科学观思想的审视下，我们的教育还存在着许多非科学发展的现状和倾向，这一点既表现在宏观层面的国民教育制度、规模、结构、类型及区域推进上，也表现在微观层面的课程与教学改革、教学模式、方法及教育的理念上。以苏州大学博导朱永新教授为首的一批教育学者，怀着一种紧迫感和责任心，专门讨论这一论题，并诞生了这本书。他们期待能够为中国教育的改革和发展提供一些思路和启示，并激发更多的教育理论和实践工作者反思教育现实，开拓教育思路，谋划教育未来。
科学发展观与中国教育改革 目录
导言
一 科学发展观与教育的关系
二 中教育面临的问题与困境
三 用科学发展观引领中国教育
**章 时代主题与理性选择：当代中国科学发展观
一 发展理论的演时和发展观的演变
二 当代中国科学发展观的提出
三 当代中国科学发展观的基本内涵
四 科学发展观与当代教育发展
第二章 科学发展观审视下的中国教育
一 光荣与辉煌：25年来教育的科学发展之成就梳理
二 当代教育离科学发展观还有多远
三 改革与出路：在科学发展观的引领下前行
第三章 以人为本：科学教育发展观的核心理念
一 以人为本：教育的差距
二 以本缺失：探析深层根源
三 人本回归：当代教育的呼唤
第四章 科学发展鸡肉视野下的区域教育发展
一 区域教育的界定及特征
二 区域教育科学发展的内涵
三 我国区域教育发展的现状审视及差异分析
四 区域教育的价取向与发展策略
第五章 科学发展观视野下的城乡教育平衡发展
一 城乡教育发展不平衡的现状审视
二 城乡教育发展不平衡的原因分析
三 城乡教育平衡发展的策略
第六章 科学发展观视野下的弱势群体教育
一 弱势群体：一个不必弓讳的话题
二 现状与原因：教育的视角
三 关注被忽视的部分：走出弱势
第七章 科学发展观视野下的教育、文化发展与社会进步
一 当今时代的追问：何谓社会进步
二 教育的悖论与教育应有的意蕴
三 从现代化的视角审视教育的文化的关系
四 文化发展与社会进步
第八章 科学发展观视支下的人与自然和谐发展教育
一 人与自然关系的历史考察
二 人与自然关系的现状考察
三 可持续发展的物质基础
四 人与自然和谐发展的教育
第九章 科学发展观视野下的教育全球化与本土化
一 全球化：当代中国教育发展的地平线
二 本土化：中国教育生存与发展的前提
三 全球化与本土化：双重视野的融合
第十章 用科学的方法发展中国教育
……
主要参考文献
后记
科学发展观与中国教育改革 作者简介
朱永新（1958－），男，江苏大丰人，全国政协常委，苏州市人民政府副市长，苏州大学教授，博士生导师，研究方向为教育哲学、教师教育和管理心理学。何小忠（1968－），男，湖南桂阳人，苏州大学管理学院博士生，研究方向为教育哲学。
