校长与教育家 本书特色
教育在探索中走向明日，可寄望的明日又正赖于与之相称的别一种风致的教育。既然明日教育可堪称之为生命化的教育，这教育的新机的赢得便须有缘于此的一代人以全副生命相许。
校长与教育家 内容简介
本书取名为《校长与教育家》，决不表明在校长与教育家两者之间可以画等号。校长是一种职务，一种岗位，是中民生的；教育家是一种素质，一种称号，一种人格的境界，是褒义的。能够当上校长的人很多，但校长中能达到教育家境界的却很有限；在能够具备教育家素质和条件的人当中，虽然不乏校长，但更多的可能还是从事实际的教书育人工作的教师。当然，这样说也决不表示校长与教育家之间没有关系，决不表示教育家只能是教师而不能是校长。恰恰相反，这里之所以将“校长与教育家”联在一起，正是要表明一种价值上的取向与追求：校长应该努力使自己首先成为一个教育家，而不是首先成为一个官。换言之，校长应努力使自己具备教育家的素质，达到教育家的人格境界；只有首先具备了这样一种素质，达到了这样一种境界，他才有可能成为一个好校长，一个在办学事来上获得真正成功的校长，否则，他就可能只是一个碌碌无为的校长、一个平庸的校长、甚至是一个贪官污吏型的校长。
在本书中，“校长”与“教育家” 的两个分立的问题。作者分别从不同的角度论述了校长与教育家两种角色的特征、职能、资格、形成过程等内容，当然也述及到校长如何才能成为教育家这样一个比较敏感的话题。总之，校长不等于就是教育家，但是，校长应该努力使自己成为教育家，这就是本书的基本要旨。
校长与教育家 目录
**章 我国中小学校长角色的演变
**节 我国古代的“校长”
第二节 清末民初的校长
第三节 民国时期的校长
第四节 中华人民共和国的校长
第二章 中小学校长角色理论分析
**节 中小学校长的角色定位
第二节 中小学校长的素质与能力要求
第三节 中小学校长成长的过程与规律
第四节 中小学校长的选拔、评价与培训
第五节 中小学校长的一份问卷调查
第三章 国外的中小学校长
**节 美国的中小学校长
第二节 英国的中小学校长
第三节 俄罗斯的中小学校长
第四节 日本的中小学校长
第五节 德国的中小学校长
第六节 澳大利亚的中小学校长
第四章 大学校长角色分析
**节 大学校长角色的演变
第二节 杰出大学校长的特征
第三节 中国近代在学校长的自由主义教育思想
第四节 当代著名大学校长的新理念
第五章 教育家
**节 教育家的角色界定
第二节 教育家的劳动特点与心理品质
第三节 影响教育家成长的因素
第四节 中国教育家的优良传统与精神
第五节 校长如何成为教育
后记
