从新手到专家-幼儿教师专业成长研究 内容简介
本书是关于“幼儿教师专业成长”的研究专著,全书共分为——关键事件研究、问题意识研究、合作行为研究、评价标准研究以及实践研究荟萃五部分,具体包括了:新老配班结伴成长、一个年轻教师的成长历程、教研活动中的合作学习、教研活动中的合作学习等方面的内容。
从新手到专家-幼儿教师专业成长研究 目录
绪论 **章 成长起点:关键事件研究 **节 关键事件研究概述 一、有关关键事件研究的现状 二、本研究的基本思路 三、关键事件内涵的界定 第二节 关键事件的类型和要素 一、关键事件的类型 二、关键事件的要素 第三节 关键事件与幼儿教师的专业成长 一、关键事件对幼儿教师专业成长之特殊作用的分析 二、不同类型的关键事件与幼儿教师专业发展之间的关系 第二章 成长飞跃:问题意识研究 **节 问题意识研究概述 一、有关问题意识研究的现状 二、本研究的基本思路 三、问题意识内涵的界定 第二节 幼儿教师问题意识的构成要素与运行过程分析 一、幼儿教师问题意识的构成要素分析 二、幼儿教师问题意识的运行过程分析 第三节 幼儿教师问题意识的主体促进因素分析 一、幼儿教师问题意识的主体促进因素 二、幼儿教师问题意识的主体促进因素特点的分析 第四节 幼儿教师问题意识的情境因素分析 一、幼儿教师问题意识产生情境的类型 二、幼儿教师问题意识情境的特征 三、幼儿教师问题意识情境特征的分析 第三章 成长氛围:合作行为研究 **节 合作行为研究概述 一、有关合作行为研究的现状 二、本研究的基本思路 三、合作行为内涵的界定 第二节 主配班教师合作行为的构成要素分析 一、积极稳定的情感联系是主配班教师合作行为的基础 二、主体间性是主配班教师合作行为的前提 三、内生的共同愿景是主配班教师合作行为的动力和方向 四、一定的沟通能力是主配班教师合作行为的保证 五、主配班教师合作行为构成要素的关系分析 第三节 主配班教师合作行为的类型分析 一、言语性合作行为和非言语性合作行为 二、平行式合作行为和倾斜式合作行为 第四节 主配班教师合作行为的本质特征及教育建议 一、主配班教师合作行为的本质特征 二、主配班教师合作过程中的常见问题及相应教育建议 第四章 成长阶梯:评价标准研究 **节 从幼儿教师与幼儿的关系的角度考量幼儿教师的专业发展 一、我关注教学活动中的幼儿,由此获得专业发展 二、我关注日常生活中的幼儿,由此获得专业发展 三、我关注与幼儿的互动,由此获得专业发展 四、我关注对幼儿发展的评价,由此获得专业发展 第二节 从幼儿教师与同事的关系的角度考量幼儿教师的专业发展 一、我关注工作中与其他教师的和谐关系,由此获得专业发展 二、我服从和支持园长的工作,由此获得专业发展 三、我配合与指导保育员做好保教工作,由此获得专业发展 四、我尊重园内教育辅助人员,由此获得专业发展 第三节 从幼儿教师与家长的关系的角度考量幼儿教师的专业发展 一、我关注家长工作的目的,由此获得专业发展 二、我关注家长工作的内容,由此获得专业发展 三、我关注家长工作的方式,由此获得专业发展 四、我关注家长工作的效果,由此获得专业发展 第四节 从教师自我成长的角度考量幼儿教师的专业发展 一、我关注自学,由此获得专业发展 二、我关注教师培训,由此获得专业发展 三、我关注行动研究,由此获得专业发展 第五章 成长积淀:实践研究荟萃 观摩对于幼儿园教师意味着什么——兼议幼儿园教师的专业成长 幼儿园观摩活动与教师专业成长 提高师徒结对效果促进教师专业成长 新老配班结伴成长 一个年轻教师的成长历程 学习反思学会反思持续反思 职业幸福感与幼儿教师专业成长 深入园本教研促进教师成长 教研活动中的合作学习 在合作学习中促使幼儿教师专业成长 关于幼儿教师合作学习现状的调查报告 尊重差异激发兴趣提高能力——对幼儿园教学创新的一点看法 主要参考文献 鸣谢
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