问题学生教育指南-(中学班主任版) 内容简介
本书是对问题学生教育的一种理论与实践的探索，以教育故事整合理论与实践为基本思路，把问题学生教育与班主任工作相结合，讲述一个个充满灵性，富有生活气息，感人至深的的教育经历。每个问题学生的成长的过程都是一个不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱着问题学生与教师共同走过的岁月。这一个个生动感人的故事，就像一串串珍珠，折射出教师的教育智慧的光芒。每一个故事都反映了班主任转化问题学生的实践过程与研究过程，是理论与实践的结晶。正是这种叙事研究使得那些平凡的实践成为班主任专业成长的源泉。
问题学生教育指南-(中学班主任版) 目录
理论篇 青山着意化为桥——问题学生教育与班主任工作
**章 摔跟头是初学走路的必然——问题学生与“问题”
**节 问题学生的界定
第二节 问题学生的主要类型
第三节 问题学生的成因
第二章 望远镜和显微镜——问题学生转化的理论基础
**节 行为主义理论及其价值
第二节 社会认知理论及其价值
第三节 学习动机理论及其价值
第四节 心理健康理论及其价值
第三章 没有两片相同的树叶——问题学生教育的意义、原则、方法、误区
**节 问题学生教育的意义
第二节 问题学生教育的原则
第三节 问题学生教育的方法
第四节 问题学生教育中的误区
第四章 传播爱的使者——班主任与问题学生教育
**节 问题学生教育在班主任工作中的地位
第二节 班主任在问题学生教育中的角色扮演
第三节 问题学生教育对班主任专业素质的诉求
实践篇 病树前头万木春——问题学生教育中班主任工作艺术叙事研究
第五章 求知方舟搁浅——学习问题
**节 厌学问题
第二节 注意力不集中问题
第三节 学业困难问题
第四节 自信心缺失问题
第五节 偏科问题
第六节 经常不交作业问题
第六章 恰似脱缰的野马——行为问题
**节 暴力问题
第二节 称王称霸问题
第三节 经常顶撞老师
第四节 经常起哄恶作剧问题
第五节 吸烟问题
第六节 严重缺乏行为规范问题
第七节 爱说谎问题
第七章 多雨的花季——心理问题
**节 代沟问题
第二节 孤独问题
第三节 情感困惑问题
第四节 迷恋网络问题
第五节 自残问题
第六节 自杀倾向问题
参考文献
问题学生教育指南-(中学班主任版) 节选
**章 摔跟头是初学走路的必然——问题学生与“问题”：
**节 问题学生的界定：
一、问题学生是一种普遍现象：
2001年6月25日《北京青年报》在一则报道中指出，在我国现有的3亿多中小学生中，有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入了“差生”行列。①这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的研究认为，学业不良学生在所有学生中占有相当大的比例，约为8％－12％。②
早在2004年11月，国内**条“问题学生拯救热线”开通。主办方说，热线的服务对象是“学习成绩差和思想品德差”或“有思想心理等方面问题”的学生。开通首日热线被打爆，平日里每天更有全国各地近200个电话打人，热线电话从一部增加到三部。据悉，在热线开通的同时，深圳**个“问题学生”矫治中心正在组建，全国不少专家正在陆续加入。同时向社会征集30个“问题学生”进行矫治。据加盟热线的中国社会调查所研究员何华彪介绍，当时争先恐后打入电话的家长，除咨询“问题学生，，如何矫治，更多的是报名，使孩子成为30名参与矫治的“问题学生”之一。一位心急火燎的家长甚至单刀直入地问：“我出十万元，能改造我的儿子吗？”①
2005年初江西省九江的庐山脚下成立一个“择差教育”中心。何谓“择差教育”？顾名思义，选择“差生”进行教育。不以一年的时间，这个中心就已接收了除海南、西藏外，来自其余32个省（市）、自治区的102名学生。
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