新编写作思维学教程 内容简介
写作的秘密是什么?如何才能开展有效的、有针对性的写作训练?这是写作理论一直力图予以破解的难题。然而，由于我国的写作理论仅只着眼于对写作作技术操作层面的探究，从而，有意无意地遮蔽了写作的思维本质，没有意识到写作本身是思维的语言实践过程，写作能力主要就是思维能力，因而，写作训练主要是思维训练。
有鉴于此，本书作者经过二十多年的教学实践、思考与研究，尝试着从一个切合写作实际的视角——写作思维来破解写作之谜。全书共分为三编：写作思维概论、写作思维过程和文体写作思维，并突出强调从思维过程人手揭示写作的内在规律和方法，同时在每一章后都精心设计了训练及思考题，以帮助读者巩固和加深对思维理论的理解，从而根据自己的实际情况进行正确的写作思维训练，提高写作能力。
本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。全书视角新颖，重点突出，实用性强，可作为中文系的专业教材，也可作为大学各科的选修课教材与素质教育的阅读材料使用。
新编写作思维学教程 目录
前言
**编 写作思维学导论
**章 走向实用的思维科学
**节 思维与思维科学
第二节 实践与思维
第三节 认知与表现
第四节 行为与创造
本章思考与训练
第二章 写作思维学体系的建立
**节 写作思维概念的提出
第二节 写作思维的界定
本章思考与训练
第二编 写作思维过程
第三章 写作的触发思维过程
**节 什么是触发思维
第二节 触发思维过程的特点
第三节 触发思维过程的具体表现
第四节 触发思维过程的局限性
本章思考与训练
第四章 写作的继发思维过程
**节 什么是继发思维
第二节 继发思维的特点
第三节 继发思维的场效应——客观环境与思维意志
第四节 继发思维的方式及其局限性
本章思考与训练
第五章 写作的完形思维过程
**节 什么是完形思维
第二节 完形思维的特点
第三节 完形思维图式与模式
第四节 文体与语言
第五节 完形思维训练与要求
本章思考与训练
第六章 写作思维状态
**节 直觉思维状态
第二节 灵感思维状态
第三节 创造思维状态
第四节 梦幻思维状态
本章思考与训练
第三编 写作思维形式与文体思维训练
第七章 文学写作思维形式
**节 什么是文学写作思维
第二节 文学写作思维的完整过程
本章思考与训练
第八章 小说叙事思维
**节 什么是小说叙事思维
第二节 小说叙事思维步骤
本章思考与训练
第九章 散文相似思维
**节 什么是散文思维
第二节 散文思维的步骤
本章思考与训练
第十章 诗歌情感思维
**节 什么是诗歌情感思维
第二节 诗歌情感思维的步骤
本章思考与训练
第十一章 理论写作思维形式
**节 什么是理论写作思维
第二节 理论写作思维的特点
第三节 理论写作思维的方法
本章思考与训练
第十二章 学术论文写作思维
**节 什么是学术论文写作思维
第二节 学术论文写作思维步骤
本章思考与训练
第十三章 调研报告写作思维
**节 什么是调研报告写作思维
第二节 调研报告写作思维步骤
本章思考与训练
第十四章 评论写作思维
**节 什么是评论写作思维
第二节 评论写作思维步骤
第三节 评论写作思维训练
本章思考与训练
第十五章 实用写作思维形式
**节 什么是实用写作思维
第二节 实用写作思维的特点
第三节 实用写作思维的具体方法
第四节 实用写作思维方式
本章思考与训练
第十六章 公文写作思维
**节 公文写作思维的含义和分类
第二节 公务文书写作思维步骤
本章思考与训练
第十七章 新闻写作思维
**节 新闻写作思维的含义和分类
第二节 新闻写作思维步骤
本章思考与训练
参考文献
新编写作思维学教程 节选
**章 走向实用的思维科学
**节 思维与思维科学
1．什么是思维
我们今天所享受的高度文明，是一代又一代人类智慧的结晶。人类的智慧来自于思维，智慧是思维的结晶。人是会思维的动物，思维是人类区别于一般动物的标志。人类的思维观大致可以分为以下几种。
1．1．建立在哲学基础上的思维观，认为思维是反映客观世界的活动
苏联《简明哲学词典》认为：“思维，是物质——脑——的*高产物，通过表象、概念、判断等等来反映客观现实的一种能动活动。”我国哲学界给思维下的定义也与此类似：“思维，人脑对现实世界能动地、概括地、间接地反映过程。包括逻辑思维和形象思维，通常是指逻辑思维。”①在这里，思维是对外部世界的反映，这种反映是概括的、间接的，而且全部解释都是对逻辑思维的解释。在此，思维等于逻辑思维，它的作用、功能是反映、认识。
1．2．建立在脑科学基础上的思维观，认为思维是大脑物质的特殊功能 美国脑神经学家斯佩里提出大脑神经回路学说，揭示了人脑的神经网络，他的研究获得了1981年诺贝尔奖。他认为，人脑系统的基本构成是神经细胞或神经元，在重约1350克的现代人脑中，拥有1000亿个神经元，每个神经元与其他3万多个神经元联系，构成1014-15个神经结点，分布在人脑皮层，形成庞大的神经网络。一种类似于谷维酸的化学反应形成的电传导，使网络之间接通，就是神经回路，每一回路可能与某思维内容相应，结合大脑区域分布理论，揭示出思维即神经回路的接通，实质上就是语言区、表象区、概念区、感情区的接通。这个庞大的神经网络足以使人适应任何情况。
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新编写作思维学教程 作者简介
段建军，1983年毕业于西北大学中文系，1988年获西北大学文艺学专业硕士学位。现为西北大学文学院教授，中文系教授，文艺学学科带头人，省级精品课《文学概论》主持人，陕西省作协评论委员会主任。曾获陕西省人文社科优秀成果一等奖、三等奖各一次，陕西省教育厅人文社科优秀成果二等奖一次，陕西省最佳评论奖一次。
先后在《文学评论》、《光明日报》、《人文杂志》、《江汉论坛》、《小说评论》等报刊发表论文30余篇，论文曾被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《中国人民大学报刊复印资料》转载。主要论著有：《(白鹿原)的文化阐释》 (西北大学出版社)、 《写作思维学导论》
(合著，中国社会科学出版社)、《新散文思维》(合著，商务印书馆)、《文艺美学》 (太白文艺出版社)、《文学与生命》(陕西教育出版社)等。
