思想理论教育与马克思主义中国化 本书特色
《思想理论教育与马克思主义中国化》选编了笔者发表的关于“思想理论教育的马克思主义中国化”、“马克思主义中国化的思想理论教育”的文章。有些看法与观点曾引起学界的关注。2012年发表于《思想理论教育导刊》第6期的“马克思主义‘三化’与思想政治教育学科建设”一文提出，思想政治教育的学科属性姓“马”，是马克思主义思想政治教育；思想政治教育的马克思主义属性是马克思主义理论学科的题中应有之义。在当代中国，拓展思想政治教育的学科领域，应该在马克思主义“三化”背景下强化思想政治教育学科属性。思想政治教育坚持马克思主义中国化时代化大众化，才能根据中国社会的需要，在解答与解决中国革命、建设和改革问题过程中，发挥思想政治教育传播科学理论、武装头脑的功能。
思想理论教育与马克思主义中国化 内容简介
本书研究从教材体系向教案体系转化, 从教案体系向教学体系转化, 从知识体系向信仰体系转化, 从价值体系向践行体系转化。四个转化要求思政理论课教师教书教人教心教做, 学生对思政理论课真学真懂真信真用, 使思政理论课入耳入脑入心入行, 从而内化为信仰外化为行动。
思想理论教育与马克思主义中国化 目录
论马克思主义中国化的“六个化”（代总序）
**篇 思想理论教育的马克思主义中国化
“四信”教育与社会主义核心价值体系建设
从马克思主义中国化到中国化马克思主义的跃迁
马克思主义“三化”与思想政治教育学科建设
高校精神文明建设的首要任务
高校师德的标杆与德育的指南
“四为”文化素质教育与大学生素质的提升
综合拓展 人文为本——安庆师院探索文科人才培养新模式
树立科学教育观与我国科学教育的三大转变
弘扬科学文化与人文文化
科学教育与人文教育融合的现实意义
加强大学生人文艺术素养
科学人文艺术融合与高校通识教育的创新
从科学人文艺术融合走向追求真善美的人文实践
高校文化素质教育的科学定位——读《杨叔子文化素质教育演讲录》有感
育人为本与“四成”教育工程
第二篇 马克思主义中国化的思想理论教育
江泽民对“邓小平理论”概念的科学阐释
高举邓小平理论伟大旗帜
胡锦涛对“三个代表”重要思想的科学阐释
从双重角度把握邓小平理论的科学体系
论《邓小平理论概论》框架体系的建构
创设教学情境与高校邓小平理论“三进”
情感教学与邓小平理论教育
积极探索三个“三结合”的邓小平理论教学法
中学思想政治课教学中的邓小平理论教育
邓小平理论教育与大学生思想政治素质的提高
邓小平理论教育与大学生创新能力的培养
论高校“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程 建设
把握“五大发展理念”的战略高度
后记
附录 马克思主义中国化研究丛书（八卷本）总目录
思想理论教育与马克思主义中国化 作者简介
汪青松
上海财经大学马克思主义学院二级教授、博士生导师。中央马克思主义研究与建设工程首席专家，全国教学名师，享受国务院特殊津贴。中国科学社会主义学会常务理事，中国国际共运史学会常务理事，中国共产党史学会理事。曾任安庆师范学院院长、安徽行政学院常务副院长、安徽农业大学党委副书记、上海师范大学马克思主义学院院长。现主持国家社科基金重点项目“中国梦与中国道路、中国精神、中国力量研究”，教育部重大招标项目“习近平总书记系列重要讲话精神与治国理政新理念新思想新战略研究”。出版专著、教材30多部，发表论文200多篇。
