图式法与形而上学奠基 本书特色
图式概念是西方哲学（形而上学）的奠基性概念之一，通过疏解它可以了解到西方哲学中*核心的问题是怎样一步步形成，并呈现为一种哲学形态的。“图式法”(Schematism)则是理解康德哲学本体论的关键，康德是在确定了“范畴表”之后，依照顺序把每一组范畴都进行了图式化演绎，所以“图式法”在联结《纯粹 理性批判》之先验概念论”与先验原理论”这两个主要部分的中间位置。本书研究康德“图式法”难题，以及分析哲学家斯特劳森、欧洲大陆哲学家海德格尔对此问题路径的延伸性扩展。文章的意义在于疏通古典与现当代、英美与德法哲学传统的主要关节，提出一种关于形而上学的整体性的看法。图式法难题本来在学术史上就争讼纷纭，难以解决，本书可视作中国学界对此一问题讨论的初步尝试及智慧贡献。
图式法与形而上学奠基 目录
导 论001
**章 “图式法”研究的相关进路021
**节 两种主要解读路向021
第二节 分析哲学路径026
第三节 对海德格尔阐释康德的研究028
第二章 康德的图式法疑难032
引 言 解读图式法：从知识论到本体论032
**节 图式法疑难的症结038
第二节 诸范畴的时间演绎054
第三节 想象力与时间化068
第三章 斯特劳森的“概念图式”对康德问题的推进076
引 言 形而上学的基础076
**节 斯特劳森与康德哲学的关系080
第二节 斯特劳森的语言哲学与概念图式的本体论之间的比较分析083
第三节 概念图式：我们为什么需要形而上学092
第四节 斯特劳森对康德问题的改进——从“图式”的角度看102
第四章 海德格尔论康德图式法的存在论向度114
引 言 康德的退缩与海德格尔的前进114
**节 超越之展露117
第二节 “存在”与形而上学疑难：“感性化”课题125
第三节 海德格尔论图式化进程133
第四节 境域与绽出性的时间141
第五章 综论：对图式法疑难的进一步评论153
引 言 对斯特劳森与海德格尔分别采取的两条思想路径的评论153
**节 康德图式法的定位问题：从与范畴论比较的角度看154
第二节 对斯特劳森思想路向的评论162
第三节 对海德格尔思想路向的评论174
第四节 从康德“一切综合判断的至上原理”的角度对斯特劳森与海德格尔之进路的评论184
结论：图式法是为形而上学奠基的一条路径194
参考文献206
后记219
图式法与形而上学奠基 作者简介
仲辉，香港中文大学哲学博士，兰州大学哲学社会学院副教授。从事外国哲学研究，专业领域为古希腊哲学、康德哲学、现象学。近些年讲授的本科、研究生课程包括：形而上学、亚里士多德研究、康德研究、海德格尔研究等。发表《康德与海德格尔论先验想象力》《康德图式法初探》《时间性与中庸》《对海德格尔“纳托普报告”的再“观看”》等论文多篇。
