《唐宋诗词难点解读》 本书特色
该书作者是崔永元和郝明哲的中学老师。本书崔永元作序，崔永元也会参加一些列宣传活动。这是一本教人“思辨性阅读”的书，是教人把书读明白的书。读书的基本要求是“读明白”，而真正“读明白”需要克服难点，克服难点则需要“思辨”能力。本书所选诗词篇目都是有难点的。难点大致可分为两类：一类是一看去不知所云。这类难点，一般选本都会给出注解，化难为易。另一类是隐藏的难点：一望去，无障碍，或者对选注者的注译信而无疑，自以为“读明白”了，而实际上有问题、有难点你根本没有发现，处于懂非懂的状态。本书的思路是首先引导读者发现问题，发现难点，然后通过思辨克服难点，解决问题。发现问题、解决问题的过程不是单纯靠“多读多写”的直觉，更不是胡思乱想，而是自觉地遵循着两个规律：文本自身的规律与读书者的心理规律。从哲学的角度说，这种思辨过程既是唯物的，又是辩证的。在文本普适规律的映照下，本书又突出诗词文体的特殊规律，依次从诗词的词法、句法、章法以至解读方略几个层面选择典型篇目，加以辨析，把阅读理论融汇于解读实践，使读者既得实践的训练，有受理性的熏陶，深层次的作用是涵养精神的独立。篇末都附著者的语译，这是为了帮助读者更清晰地从整体上把握文本，也是从“解读”走向“赏读”的一步。
《唐宋诗词难点解读》 内容简介
本书内容包括: 房兵曹胡马 ; 送杜少府之任蜀州 ; 使至塞上 ; 商山早行 ; 月夜忆舍弟 ; 白雪歌送武判官归京 ; 惜牡丹花二首 ; 江汉 ; 芙蓉楼送辛渐 ; 过香积寺 ; 阁夜 ; 相见欢 ; 省试湘灵鼓瑟 ; 八六子 ; 八声甘州等。
《唐宋诗词难点解读》 目录
引子/ 1
静夜思……李白/ 3
绝句……杜甫/ 6
词法部分/ 11
房兵曹胡马……杜甫/ 13
临江仙·夜登小阁忆洛中旧游……陈与义/ 16
送杜少府之任蜀州……王勃/ 19
使至塞上……王维/ 22
商山早行……温庭筠/ 26
月夜忆舍弟……杜甫/ 30
洞仙歌·泗州中秋作……晁补之/ 34
大酺·越调春雨……周邦彦/ 38
白雪歌送武判官归京……岑参/ 43
惜牡丹花二首( 其一)……白居易/ 48
菩萨蛮·子规啼破城楼月……李师中/ 50
虞美人·春花秋月何时了……李煜/ 54
题李凝幽居……贾岛/ 59
赠阙下裴舍人……钱起/ 64
句法部分/ 67
江汉……杜甫/ 69
蝶恋花·庭院深深深几许……欧阳修/ 73
咏怀古迹五首（其三）……杜甫/ 79
芙蓉楼送辛渐……王昌龄/ 87
暗香·旧时月色……姜夔/ 91
海棠……苏轼/ 96
过香积寺……王维/ 99
秋登宣城谢朓北楼……李白/ 102
阁夜……杜甫/ 106
相见欢……李煜/ 112
浪淘沙·把酒祝东风……欧阳修/ 117
省试湘灵鼓瑟……钱起/ 121
汉江临眺……王维/ 226
夏日三首（其一）……张耒/ 230
念奴娇·赤壁怀古……苏轼/ 233
六丑·蔷薇谢后作……周邦彦/ 239
雁门太守行……李贺/ 243
永遇乐……苏轼/ 248
枫桥夜泊……张继/ 253
章法部分/ 257
终南望余雪……祖咏/ 259
寄左省杜拾遗……岑参/ 262
旅夜书怀……杜甫/ 266
唐多令……吴文英/ 270
登楼……杜甫/ 274
蝶恋花……欧阳修/ 279
岁暮归南山……孟浩然/ 284
清平乐（春晚）……王安国/ 288
感遇十二首（其一）……张九龄 / 292
杂诗三首（其三）……沈佺期/ 295
送梓州李使君……王维/ 299
送李中丞之襄州……刘长卿/ 303
溪居……柳宗元/ 306
独不见……沈佺期/ 310
北青萝……李商隐/ 315
无题……李商隐/ 319
桂枝香……王安石/ 323
南浦……鲁逸仲/ 328
宣州谢朓楼饯别校书叔云……李白/ 332
滁州西涧……韦应物/ 337
次北固山下……王湾/ 340
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐……周晋/ 344
行路难……李白/ 348
登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史……柳宗元/ 354
淡黄柳……姜夔/ 358
解读方略部分/ 363
浣溪沙……吴文英/ 365
蝶恋花……晏殊/ 368
渭川田家……王维/ 373
赋得古原草送别……白居易/ 376
书边事……张乔/ 380
菩萨蛮·书江西造口壁……辛弃疾/ 383
剑门道中遇微雨……陆游/ 387
营州歌……高适/ 391
青溪……王维/ 394
下终南山过斛斯山人宿置酒……李白/ 398
声声慢……李清照/ 402
醉花阴……李清照/ 407
早发白帝城（又题为《下江陵》）……李白/ 412
黄鹤楼……崔颢/ 417
满江红……岳飞/ 423
浣溪沙……贺铸/ 429
寻诗两绝句……陈与义/ 433
六幺令……晏几道/ 436
遣悲怀三首（其一）……元稹/ 441
闺怨……王昌龄/ 445
江南逢李龟年……杜甫/ 448
滕王阁诗……王勃/ 451
玉楼春……宋祁/ 455
定风波……苏轼/ 462
参考书目/ 471
《唐宋诗词难点解读》 作者简介
王俊鸣，1967年毕业于北京大学中文系，一生的主要工作是中学语文教学。在长期的教学实践和理论研究中，王老师形成了自己的教学理念和教学风，取得了良好的教学效果，被评为北京市特级教师，享受“政府特殊津贴”的专家，全国先进工作者。王老师确定的核心教学教育目标是使学生获得读书作文的智慧，并潜移默化促进其全面发展，从而变得更聪明。王老师坚持以思维论为核心的价论、思维论、方法论三论统一的教学观。他认为，语文教学应该有一个综合的价目标，思维训练必须贯穿教学的全过程，既校正价的取向，又制约方法的选择，而方法本身也是有系统的、分层次的。他的教学方针是：承认差别，提倡个性，鼓励创造。在课堂上，王老师特别注意以下五个环节（五子方针）：选例子，即抓住教材中最有价的地方引导学生用力气；指路子，从典型事例中引出规律性的认识；做样子，利用规律、思路去解决实际问题，给学生做示范；给场子，即给学生提供必要的训练材料和训练时间；挂牌子，即发挥教师的评价功能，评定是非、优劣，特别注重挂金牌、银牌，激发学生的积极性、创造性。在课堂下，王老师坚持“两笔训练”：课外练笔和三新笔记。课外练笔，成为学生心灵发育与表达能力成长的“史记”；三新笔记，则是课堂教学的有效延伸。主要著述有：《唐诗通解一百首》《让学生获得语文智慧》，《为了使学生更聪明》（北京教育丛书之一），《优秀作文的成功途径》，《写作与说话》（人教社实验教材，共六册，为主要执笔者），《请你一起学作文》（一套四册），《高中语文知识要点专题解析》，《语文教育与素质教育》（与人合著），《通向大学之路》，《特级教师点拨高考》，另有《高中语文28讲》等多种音像作品行世。 王俊鸣，1967年毕业于北京大学中文系，一生的主要工作是中学语文教学。在长期的教学实践和理论研究中，王老师形成了自己的教学理念和教学风，取得了良好的教学效果，被评为北京市特级教师，享受“政府特殊津贴”的专家，全国先进工作者。王老师确定的核心教学教育目标是使学生获得读书作文的智慧，并潜移默化促进其全面发展，从而变得更聪明。王老师坚持以思维论为核心的价论、思维论、方法论三论统一的教学观。他认为，语文教学应该有一个综合的价目标，思维训练必须贯穿教学的全过程，既校正价的取向，又制约方法的选择，而方法本身也是有系统的、分层次的。他的教学方针是：承认差别，提倡个性，鼓励创造。在课堂上，王老师特别注意以下五个环节（五子方针）：选例子，即抓住教材中最有价的地方引导学生用力气；指路子，从典型事例中引出规律性的认识；做样子，利用规律、思路去解决实际问题，给学生做示范；给场子，即给学生提供必要的训练材料和训练时间；挂牌子，即发挥教师的评价功能，评定是非、优劣，特别注重挂金牌、银牌，激发学生的积极性、创造性。在课堂下，王老师坚持“两笔训练”：课外练笔和三新笔记。课外练笔，成为学生心灵发育与表达能力成长的“史记”；三新笔记，则是课堂教学的有效延伸。主要著述有：《唐诗通解一百首》《让学生获得语文智慧》，《为了使学生更聪明》（北京教育丛书之一），《优秀作文的成功途径》，《写作与说话》（人教社实验教材，共六册，为主要执笔者），《请你一起学作文》（一套四册），《高中语文知识要点专题解析》，《语文教育与素质教育》（与人合著），《通向大学之路》，《特级教师点拨高考》，另有《高中语文28讲》等多种音像作品行世。
