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用修改符号修改下面的一封信。（错字1处，标点2处，格式3处，病句四处，共10处）敬爱的张老师：您好！我们即将就要毕业。在这永别的日子里，友谊的可贵我感到了。想想六年来朝夕-六年级语文
[db:作者]  2019-05-31 00:00:00  互联网

题文

用修改符号修改下面的一封信。（错字1处，标点2处，格式3处，病句四处，共10处）
　　敬爱的张老师：
　　您好！
　　我们即将就要毕业。在这永别的日子里，友谊的可贵我感到了。想想六年来朝夕相处生活在一起的老师和同学们，心中很感动。千言万语化为一句话，感谢母校、感谢老师。祝老师身体建康，一切顺利。

2010年6月16日
学生：马小虎

题型：改错题  难度：中档

答案

敬爱的张老师：
　　您好！
　　我们即将毕业。在这分别的日子里，我感到了友谊的可贵。想想六年来朝夕相处生活的老师和同学们，心中很激动。千言万语化为一句话：感谢母校、感谢老师。
　　祝老师身体健康，一切顺利！

学生：马小虎
2010年6月16日

据专家权威分析，试题“用修改符号修改下面的一封信。（错字1处，标点2处，格式3处，病句..”主要考查你对  改正错别字，书写格式，标点符号，病句辨析  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

改正错别字书写格式标点符号病句辨析

考点名称：改正错别字

  • 错别字是错字和别字的总称
    写错别字一般有如下几种情况： 
    （1）增减笔画
    （2）变换偏旁，改变字的部件，如：把“喝彩”写成“喝采”
    （3）因字音相同而写错别字，如：克苦（刻苦）
    （4）因字形相近而写错别字。如：喝洒（喝酒）

  • 小学生常见错别字辑录：
    1、“安装”不要写成“按装”。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

    2、没有“安祥”这个写法。“安详”不能写作“安祥”。“翔实”与“详实”可通用，提倡用“翔实”。

    3、“艾滋病”不要写成“爱滋病”。

    4、“按部就班”不能写作“按步就班”。“三部曲”不要写作“三步曲”。

    5、“黯然”不能写作“暗然”。

    6、现在多用“人才”，不用“人材”。  

    7、“报道”与“报导”读音不同，现在提倡用“报道”。

    8、“爆发”与“暴发”。“爆发”指因爆炸而发生，如“火山爆发”；“暴发”多用于山洪、大水、疾病等。另，在用于社会事物时，“爆发”指像爆炸一样突然发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等，又用于表示力量、情绪等。“暴发”指突然得势或发财，多含贬义。

    9、“必须”与“必需”。“必须”的意思是一定要，通常用来修饰其他表示动作行为的词语，如“必须努力学习”。“必需”的意思是一定得有，后面多跟表示事物名称的词，可以单用，也可构成“必需品”等词。

    10、“辨”与“辩”。与言辞有关的，一般用“辩”。但“辨诬”也可写作“辩诬”，“辨白”也可写作“辩白”，“辨正”也可写作“辩正”。“辩证”作为“辨析考证”时也可作“辨证”；但在中医中用作“辨别症候”时不能写作“辩证”。

    11、“表明”一般指把思想感情显示出来；“标明”指做出记号或写出文字。

    12、表示确定数目的名词，后面不能加“们”字，如不能说“三个孩子们”；但名词前的数量短语是不确定的数目，可以加“们”字，如可以说“全体同志们”“那些孩子们”“诸位先生们”。

    13、“表率”一般不写作“表帅”。在用作动词时，“统率”也可写作“统帅”，但提倡用“统率”。

    14、“不尽如人意”不能写作“不尽人意”。

    15、“布署”不是一个词，它是“部署”的误写。

    16、“奔驰”的“驰”不要写作“松弛”的“弛”。

    17、“倍受”与“备受”。“倍”指加倍，也指更加、格外的意思，“倍增”是指成倍增长，如“信心倍增”“倍感亲切”“倍思亲”。
    “备”是表示完全，如“艰苦备尝”、“关怀备至”、“备受欢迎”、“备受青睐”。

    18、“练习簿”不能写作“练习薄”。

    19、“长年累月”不能写作“常年累月”。

    20、“差强人意”的“差”是指大略、稍微，这个词是指大体使人满意，不要误用为表示“不合主观意愿”。

    21、“彩”与“采”。一般来说，在表形的词中用“彩”，如“精彩”“剪彩”“彩排”；
    在表示抽象意义时用“采”，如“神采”“光采”“兴高采烈”。

    22、“窜改”是指改动、删改，被窜改的往往是具体的书面材料如成语、文件、古书等。
    “篡改”是指用作伪的手段改动和曲解真实的、正确的东西，被篡改的往往是抽象的东西。

    23、“订”和“定”。“订”大多指经过商讨而订下，商讨的成分很大，有的不是最后确定，如合同、条约、规章等用“制订”。如果是可以确定而且确定了的，用“定”。“制订发展规划”，这个规划制订后可以不是确定了的；“制定发展规划”，这个规划制定后是确定了的。“协定”虽然如同“条约”，但是用“定”。

    24、“度”与“渡”。“度”是指从一个点到另一个点，“渡”是后生的字。在使用中，用于与时间相关的意义时，一般用“度”，如“度过这段时光”“欢度国庆”“虚度年华”“度过暑假”；用于与空间相关的意义时，用“渡”。如用于有人为因素的意义，用“渡”；没有人为的因素，则用“度”。“渡过难关”“过渡时期”的“渡”有“由此到彼”的引申义，带有比喻的性质，所以用“渡”。“度汛”，没有人为的因素，所以用“度”。

    25、按1986年重新发表的《简化字总表》的调整，“叠”不再作为“迭”的繁体字处理，“重叠”、“叠床架屋”、“峰峦叠翠”的“叠”不能写作“迭”。“高潮迭起”的“迭”不要写作“叠”。

    26、“蜂拥”不能写作“蜂涌”。

    27、“分”与“份”。由于“身份证”在实践中使用频率较大，《现代汉语词典》按约定俗成的原则，收入了“身份”这个并不符合字义的词。但与此同义的“本分”、“缘分”、“成分”等仍用“分”。“县份”、“省份”、“年份”、“月份”用“份”不用“分”。“分量”一般不写作“份量”。

    28、“肤浅”与“浮浅”意义侧重点不一样，“肤浅”强调不深入、不深刻，止于表面，多与表示人的认识活动的词语搭配，比“浮浅”常用。“浮浅”则强调浅薄、轻浮，重在表示缺乏某种知识、修养。

    29、“扶养”与“抚养”。“扶养”的对象既可以是长辈，也可以是晚辈。“抚养”的对象多是晚辈。

    30、“复”与“覆”。原《简化字总表》把“覆”简化为“复”。1986年重新发表的《简化字总表》恢复了“覆”的规范字资格，凡有“遮盖”、“翻转过来”意思的词语都用“覆”，如“覆盖”、“覆灭”等，不用“复”。

    31、对字画习惯用“幅”，但对联因为成双，只能用“副”。用于脸部表情，用“一副笑脸”。表示中药时，用“一副药”或“一付药”，但更常见的用法是“一服药”。

    32、“伏法”是指罪犯被执行死刑，不是指服刑。

    33、“竿”与“杆”。“竿”指竹竿，所组词汇与竹子原料有关。“钓竿”已很少用竹子做，但仍沿用“竿”字。“秆”是指某些植物的茎，“秸秆”“麦秆”不要写作“秸杆”“麦杆”。

    34、“冈”与“岗”。“冈”指较低而平的山脊，构词有“山冈”“井冈山”“黄冈”“云冈石窟”。表示岗位、岗哨要用“岗”。但也有的地方土坡、不高的山也用“岗”，如“黄土岗”。

    35、“功夫”与“工夫”。经常通用，但是，在表示占用的时间或空闲时，习惯用“工夫”。表示工作、学习所花的精力时间时，表示本领和造诣等义项时，习惯用“功夫”。

    36、“观摩”与“观摹”。“观摹”指照样子写画，特指用薄纸蒙在原字或原画上写或画。“观摩”则是指切磋、研究的意思。“观摩大会”等不要误用“观摹”。

    37、“该工厂”、“该学校”的“该”，是旧时的公文用语，现代的公文已很少用，发稿中提倡使用“这个工厂”、“那所学校”的写法。

    38、“贯穿”与“贯串”。有时可通用，但“贯串”大多用于较抽象的事物，“贯穿”不仅用于较抽象的事物，还能用于较具体的事物。“贯穿”用得更多一些。

    39、“国是”与“国事”。“国是”的“是”，有“正确”的意思，使用范围比较窄，如“共商国是”。“国事”指国家的大事、政事，在句子中可用作定语，如“国事访问”；也可作宾语，如“关心国事”。

    40、“暄”指阳光温暖，“寒暄”是指见面时说冷暖一类的应酬话。“寒暄”不能写作“寒喧”。

  • 错别字辨析方法：
    1、归类析异法： 　　
    有些字的字形十分相像，像是孪生姐妹，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同，如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。
    例如：“戍”“戌”“戊”，笔画特点是中间一笔有不同，可以概括为“点戍”，横戌”，“戊中空”。
    再如“己”“已”“巳”，笔画的特点是左边这竖笔的长短上有不同，可以概括为“开口己，半口已，闭口巳”。 　　

    2、以音辨形：　　
    对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。
    例如：“扑溯迷离”，“溯”读sù，“朔”读shuò，此处应为“朔”;
    “贪脏枉法”，“脏”读zàng，“赃”读zāng，此处应为“赃”;
    “气慨”，“慨”读kǎi，“概”读kài，此处应为“概”。 　　

    3、形旁辨析法：　　
    汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近的形声字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，就可避免用错字。
    例如：“国藉”应为“国籍”，“藉”从“草”，“垫、借”的意思，而“籍”从“竹”，“书籍、籍贯”的意思，应为“籍”。
    “幅射”应为“辐射”才对，“辐”是“从中心向四面八方伸展或传播”，而“幅”从“巾”与布帛等有关，与词义不合。 　　

    4、据义定形法：　
    汉字的基本特点是音、形、义的统一，要正字，就应从三者入手，以义为纲，据义定形。
    例如：“不径而走”，成语意思是“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”;“径”指小路，应为“胫(小腿)。
    “责无旁代”，成语意思是“责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来”;“代”是代替，应为“贷”(推卸)。

    5、来源推形法：　　
    对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断，
    例如：默守成规、世外桃园等。“默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守;应为“墨”，不能误作“默”。“世外桃园”与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》;应为“源”，不能误作“园”。 　　

    6、语境推字法：　　
    对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。
    例如：“……常言道‘勤奋是成功之母’，这是颠簸不破的真理。……没有春天里的劳作，那能换来金秋的硕果累累?”“颠簸”的意思是上下震荡。“颠扑不破”是个成语，意思是无论怎样摔打都不破，比喻永远不会被推翻。从句意上看应为“颠扑不破”“那”是指是代词;“哪”是疑问代词，包括有疑而问(询问)和无疑而问(反问)。从语境上分析，这是一个反问句，应为“哪”字

考点名称：书写格式

  • 掌握各类应用文的正确的书写格式，小学阶段主要掌握书信、信封、通知、日记等文体的书写格式。

  • 不同文体书写格式:
    一、“通知”的写作格式
    通知的功能：
    通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文。传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。这里主要介绍的是指示性通知和告知性通知两种。
     通知的写法：
    （1）标题：
    发文机关+事由+文种，如：《××省关于进一步做好城市蔬菜产销工作的通知》；
    事由+文种，如：《关于召开省属高校档案工作会议的通知》。
    （2）正文：
        正文一般由三部分组成。
        第一部分是对通知事项的总体概括，按照具体通知的需要应交代清楚通知事项的背景、原因、以及它所依据的政策和文件等，即写明为何要制发该通知。然后以“现将有关事项通知如下”的过渡语引出第二部分；
        第二部分是写明通知事项，包括具体的要求和安排。这部分的写作可采用条款形式，做到条理清晰。如需提出要求，要求的内容应根据制发的单位达到相应的高度。
        第三部分是对通知接受单位的要求和希望。这部分通常采用“特此通知，望……认真执行”的形式，也可直接以“特此通知”作结语。
    （3）如有文件、图表类附件，应在正文后隔一行，按照所附文件的顺序写明文件的名称。
    （4）落款：
    在正文之后的右下角写明制发该通知的机关名称，如果在标题中已经标明制发机关名称的，此处可以省去。
    （5）日期：即在落款的下面写明制发此通知的年、月、日。

    二、书信的书写格式：
    （1）称呼：第一行顶格写，后用冒号。
    （2）正文：另起一行空两格。一般先写问候语，再写主要内容。
    （3）结尾：写祝颂语。“祝”、“此致”等词语可紧接正文之后写，也可独占一行，空两格写。“健康”、“敬礼”等用语要另起一行，顶格写。
    （4）署名：写在另起一行的偏右处。
    （5）日期：写在署名下一行的右边。
    （6）用语要简洁得体、条理清晰，有真情实感。

    三、请假条书写格式：
    （1）标题：第一行居中写明“请假条”。
    （2）称呼：第一行顶格写，后用冒号。
    （3）正文：另起一行空两格写请假内容，交代请假原因、请假起止时间、请求准假等。
    （4）署名。
    （5）日期。

    四、日记的书写格式：
    日记的正文是日记的主要部分，写在星期和日期的正下方，可以顶格写，也可以内缩3至5个字母的空间。
    由于记载的内容通常已经发生，谓语动词多用一般过去时。但也可根据具体情况，用其它时态。
    记日记力求简单明了，有连贯性。若有文字提示，则应重视提示，把握要点。在句式上尽量使用简单句，以防繁杂，造成语法、句型错误。

  • “请示”的写作格式
    请示是向上级机关请求指示、批准时使用的请求性上行文。行文目的主要是对有关事项、问题等，请求上级机关给予明确及时的指示和批准，以便于办理、解决、开展工作。
    请示的写法：
    （1）标题：
    发文机关+事由+文种，如《**部关于申请资金的请示》；
    事由+文种，如《关于清理整顿社会集团的请示》
    （2）正文：
        第一部分，写明请示的原因、背景、依据和理由。这是行文的重点，请示的问题和事项能否得到上级的批准，很大程度上取决于请示的理由是否充分、是否具有说服力。因此，该部分的写作应尽量突出请示事项和问题的重要性和必要性。
        第二部分，写明请示的内容，即请示的事项和问题。这部分的写作必须具体、清楚、一目了然。
    最后，以“以上请示当否，请批示”，“妥否，请批复”为结语。一般来说，求阅性的请示用“请批示”，求准性的请示则用“请批复”或“请批准”。
    根据需要，以上第一和第二部分的顺序也可调换，即先写清请示的事项，再表明请示的原因和依据。
    （3）如有文件、图表类附件，应在正文后隔一行，按照所附文件的顺序写明文件的名称。
    （4）落款：
         在正文之后的右下角写明请示单位的机关名称，如果在标题中已经标明机关名称的，此处可以省去。
    （5）日期：即在落款的下面写明制发此通知的年、月、日。
    （6）请示不同于其他文种的格式在于，在落款和日期后，应用括号注明请示单位的联系人和联系方式。

考点名称：标点符号

  • 标点符号：
    书面上用于标明句读和语气的符号。“标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。”

  • 常用标点符号及用法:

    名称

    标点符号

    用法说明

    举例

    句号  

    。

    		 表示一句话完了之后的停顿。用于陈述句。

    鲁迅先生是伟大的文学家。

    问号

    ？

    		 表示一句话完了之后的停顿。 爬山虎的脚长在哪儿？
    用于疑问句、设问句和反问句。 没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？

    感叹号

    ！

    		 表示强烈感情的句子末尾的停顿。  啊，那么光明的世界！
    用于感叹句或者祈使句。 你给我滚出去！

    逗号

    ，

    		 表示一句话中间的停顿。 我爱花，所以也爱养花。

    冒号

    ：

    		  表示提示下文或总括上文。 老师说：“汤姆是一个好孩子。”
     表示提示语后的停顿。 菜架上摆满了蔬菜：菠菜、芹菜、西红柿……

    分号

    ；

    		 表示一句话中间并列分句之间的停顿。分号表示的停顿比逗号大。 学三个月的，手艺扎根在眼里；学三年的，手艺扎根在心里。

    书名号

    《》〈〉

    		 表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。 《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。

    书名号里还有书名号时，外面一层用双
    书名号，里面一层用单书名号。

    		 教委主任亲自撰写了《<少年文艺>》发刊词。

      省略号

    ……

    		 表示语言的省略部分。 动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
    表示语气的断续、延续 他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

    顿号

    、

    		 表示并列的词或词组之间的停顿。 铅笔盒里有铅笔、尺子、橡皮和圆规。

    引号

    “” ‘’

    		   表示引用的部分。 爸爸说：“你们爱吃花生吗？”
    表示特定的称谓或需要着重的词语。 詹天佑设计了一种“人”字形线路。
    表示讽刺或否定的意思。  整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤快”呀！
    引号里面还要用引号时，外面一层用
    双引号，里面一层用单引号。    		 他问：“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思？”

    破折号

    ——

    		 表示解释说明 我永远忘不了那一天——2000年6月1日。
    表示话题突然转变。 那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了！
    表示声音的延长。 老师大声喊道：“预备——跑。”

  • 标点符号的历史：
    中国古代文书一般不加标点符号，而是通过语感、语气助词、语法结构等断句（在文章里加入“句读符号”：句号貌似现在的句号，表示句子的完结；读号貌似现在的顿号，表示语气的停顿），有时会出现歧义、造成对文章字句的误解；
    例如清人赵恬养《增订解人颐新集》中“下雨天留客天留我不留”（另一说我是客，不是我）一句就有七种解释方法。
    但事实上中国从先秦时代就已经有标点符号，可以从20世纪以来的考古文物中见到，只不过这些符号没有统一的标准罢了。辟如在战国时代的竹简中就可以见到“└”型符号，通常表示一篇文章的结束；又如“▄”作用就融合了现代的逗号与句号，用来表示断句。在古人的记载中，《宋史·何基传》称赞何基：“凡所读书，无不加标点。义显自明，有不待论说而自见。”其实，远在甲骨文、青铜器铭文时代，中国就已有一种颇为奇特的标点符号萌芽了。清章学诚《丙辰札记》考证：“点句之法，汉以前已有之。”《增韵》云：“凡句绝则点于字之旁，读分则微点于字之间。”汉代许慎把标点符号收入《说文解字》，收了“、”号（丶），解释：“有所绝止、而识之也。”还收了“（）”号（?），解释：“钩识也。”清段玉裁注：“钩识者，用钩表识其处也。……今人读书有所钩勒，即此。”，因此中国古代只不过没有现代的标点符号，而不是没有标点符号。
    又因为古代文书普遍不加标点符号，会给未加训练者造成阅读的困难，因此在1919年11月29日，马裕藻、朱希祖、钱玄同、刘复、周作人、胡适等人联名提出了《请颁行新式标点符号议案》，上海商务印书馆1919年2月出版胡适的《中国哲学史大纲》，是用白话和新式标点写作的第一部“新书”。1920年，在陈独秀、胡适等人的支持下，在上海经营一家小出版社的汪原标点、分段并出版了《水浒传》，这是中国第一次使用标点符号出版古典书籍。标点符号的使用，对中国的白话文的推广使用起了很大的作用。

考点名称：病句辨析

  • 病句辨析:
    就是对句子的正确与否的判定。是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查 。
    修改病句时要准确使用修改符号对症修改，不能改变句子意思，修改后要认真检查。

  • 病句的常见类型:
    （1） 搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。
    （2） 前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。
    （3） 成分残缺：公园里开满了。 
    （4） 用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。
    （5） 重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。
    （6） 词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。 
    （7） 指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一 下。 
    （8） 大小概念并列：南京是我国六大古都。 
    （9） 关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
    （10） 归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。 
    （11） 一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大 衣出门了。 
    （12） 不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。
    （13） 褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。
    （14） 比喻不当：万里长城像一条长蛇。

  • 修改病句的符号及作用：
    1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
    2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或
    符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
    3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
    4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
    5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
    6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
    7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
    8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
    9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
    10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
    11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
    12.前移号：文字前移或顶格。

    修改病句方法:
    修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
    1、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
    2、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
    3、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
    4、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……
http://www.00-edu.com/ks/2/1/7/2019-05-31/1148965.html十二生肖
十二星座