口述历史门径实务手册 本书特色
相较《过去的声音：口述史》、《记录口述历史：社会科学家的实践指南》、《大家来做口述历史》、《与历史对话：口述史学的理论与实践》、《口述史研究方法》等论著，该书稿偏重于方法指导，更像一部口述历史的工具书，指导读者“可以这样做”。该书稿的内容非常丰富，涵盖了
口述历史门径实务手册 内容简介
《口述历史门径实务手册》由陈墨所著，该书稿偏重于方法指导，更像一部口述历史的工具书，指导读者“可以这样做”。该书稿的内容非常丰富，涵盖了四个层面的内容：**层面，提纲挈领而又简要扼要地论述了作者对什么是口述历史、口述历史有什么用；第二层面，细致入微地分析了口述历史的几种形式；第三层面，作者结合自身从事口述历史工作近十年所积累的实际操作经验，详细考察了口述历史的操作过程——从采访人的素质要求到受访人的表现分析，从采访前所需准备到采访中如何应对再到采访后怎样对资料进行整理、研究，再细化至采访中谎言的辨别和多种采访形式的试验，具有很强的指导性；第四层面，体现了作者对口述历史研究的理性思考。
口述历史门径实务手册 目录
一 有关口述历史的基本问题1．什么是口述历史？2．口述历史有什么用？3．口述历史的分类与形式4．如何做口述历史？5．口述历史是否可信？二 口述历史的常规模式：生平讲述1．生平讲述的意义和价值2．个人生平的常规提问3．个人生平的特别提问4．生平讲述与个人传记三 行业人口述历史1．关于行业人口述历史2．行业人口述历史的策划与实施3．领导干部口述历史4．行业人口述历史专题5．谁来做行业人口述历史四 社区居民口述历史1．社区居民口述历史的意义2．社区居民口述历史的策划与实施3．社区居民口述历史专题4．谁来做社区居民口述历史五 专题型口述历史1．重大历史事件口述历史2．突发性事件口述历史3．案例：杰出艺术家口述历史4．案例：体育精英人物口述历史六 家族人口述历史1．家族史：《族谱》与《家庭档案》2．家族人口述历史3．夫妻关系口述历史4．家庭教育口述历史5．家庭口述历史专题七 学校师生口述历史1．大、中、小学生口述历史2．小学生作业：采访父母及家人3．中学生作业：家族、邻里及社区采访4．大学生作业：地域采访与专业采访5．学生作为受访人6．学校老师口述历史7．校史、校史馆与口述历史八 怎样做好采访人1．采访人的知识素养2．采访人的执行能力3．采访人的培训与考选4．采访人的分级与“段位”九 了解你的受访人1．主动过头的受访人2．主动性严重不足的受访人3．身心损伤的受访人十 如何准备口述历史采访1．选题计划、立项与组队2．资料准备与信息分享3．选择受访人及采访分工4．联络与预访5．预访的目的与意义6．预访程序及内容7．预访中遭遇的若干问题8．写出详细的采访提纲9．采访提纲的基本模式十一 正式采访及其相关问题1．与采访有关的问题2．采访人的工作状态3．对话：提问方式及艺术4．休息、茶歇与“插播广告”5．工作日志与采访手记十二 谎言问题：不真实信息的来源与对策1．什么是谎言研究的真问题？2．生理一心理机能性失误3．个人一社会关联性失误4．建议采取的若干对策5．问题的另一面：谎言也有学术价值十三 实验性或研究性采访1．集体采访与记忆激荡2．补充采访或重复采访3．叠加采访或交叉采访4．分组研究及其他采访十四 收藏、整理、编辑与传播1．口述历史档案收藏2．原始抄本与编辑抄本3．口述历史档案的开发利用十五 口述历史研究：路径与想法1．口述历史与档案学2．口述历史与历史学3．口述历史与心理学4．口述历史与语言学5．口述历史与社会学6．口述历史与传播学7．口述历史与教育学8．口述历史与未来学附录 主要参考文献后记
