综合化学习 内容简介
《高校哲学社会科学成果文库：综合化学习》正是直而知识的综合化、个性化学习，系统地、深度地解析了现代的学习理论，知识的产生过程和结构特点，提出了所有学科本质是一科、关键是锻炼思维，闸述了提高学习效率是关键、强化自主学习能力是核心，形成学习的好习惯是重点，条分缕析，步步深入，启人思考，予人指导。
综合化学习 目录
**章 学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知主义学习理论
三、人本主义学习理论
第二章 知识是怎样形成的
一、知识的定义
二、人类知识的形成过程
三、知识的属性、分类和知识体系
四、知识的获取及生成
第三章 所有的学科都是一科
一、所有学科都具有形的相似性和内容上的相通性
二、学科个性目标与共性目标的有机统
三、所有科都是一科
四、所有学科都是一科必须坚持的基本学习原则
第四章 核心还是思维
一、思维能力是学习能力的核心
二、关于思维的认识：特征、方式、内容及维度
三、不断锻炼思维，强化思维训练
第五章 方法是效率的敲门砖
一、学习效率提升的首要方法是提升信息素养，形成网络时代的学习能力
二、多感官结合进行综合学习，科学应用遗忘规律，实现学习效率*大化
三、灵活应用各种学习媒体，优化学习资源，促进综合学习
四、结构化学习、目录学习
五、突破关键点学习
第六章 自主学习是*高的享受
一、自主学习的基本特点和表征
二、选择适合自己的个性化学习方式
三、不断提升自己的学习能力
四、努力提升自己的学习品质
第七章 形成学习的好习惯
一、随时随处皆学习的习惯
二、学思结合的习惯
三、有意识选择学习的习惯
四、学习与研究相结合，始终从高处着眼着手的习惯
五、有完整学习的习惯
六、熟练掌握和应用各学科基本学习方法的习惯
七、形成创造性学习的习惯
参考书目
综合化学习 作者简介
袁怀敏，男，汉族，教师，籍贯四川仪陇。中学时选择了理科方向，但对文字的兴趣却是经久不衰的。大学选择了师范，毕业后辗转到了靠海的落后县成了“孩了王”，对教育和孩子付出了真心，也做出了真正的努力。在教坛也算小有所成，曾获地区首批学科带头人、中心教研组长、广东省南粤教坛新秀、广东省劳动模范、全国五一劳动奖章。职称、职务按部就班，惟一不变的是始终站往讲坛上，始终对教学、教研、备考、教育信息化有恒多角度的思考和深入的实践。此前一直在学科教学和科普方面用功，曾编写粤版高中物理教材及配套的教学参考书、学牛学习册、实验册及高考辅导资料，《现代科技前沿》、《中华传统美德》《有效教学模式》等校本课程，韦编不绝。也曾在教学刊物上发表一些教学论文，前前后后20余篇东拉两扯，聊以成章。此外，校报、主题网站一方而主持一下，顺带也写了一些小文章，杂七杂八，难以归类。今鼓足勇气，在教育理论研究方面总结一些浅见，非科班出身，参的野狐禅，只希不要污读者之眼，有儿点裨益，至于难入方家法眼，则无法可施，只有学习学习再学习了。
