当代艺术设计教育探索 本书特色
中国艺术设计教育的发展真正算起来只有近百年的历史。在此之前，中国传统艺术设计（工艺美术）作品的制作大都依靠手工业作坊，传授技艺也只有师傅带徒弟的单线形式，这也形成了中国传统艺术设计教育的特点。
本书分为上、中、下三篇，共七章，从回顾艺术教育历史到探索当代艺术设计教育再到展望艺术设计教育的角度解读艺术设计教育。中国的艺术设计教育不是无源之水、无本之木，它是在中国社会的发展进程中逐步孕育、萌发、发展、成熟起来的。要想全面、深入、客观地认识、研究中国今日的艺术设计教育，就必须从追溯、梳理它的发展历程着手，从历史发展的动态角度去把握艺术设计教育的本质属性和根本规律，以作为今后发展艺术设计教育的借鉴；而要认识艺术设计教育漫长的孕育与发展过程，必须首先对以上这些同质异构的概念进行深入的梳理。
当代艺术设计教育探索 内容简介
本书分为上、中、下三篇, 共七章, 从回顾艺术教育历史到探索当代艺术设计教育再到展望艺术设计教育的角度解读艺术设计教育。中国的艺术设计教育不是无源之水、无本之木, 它是在中国社会的发展进程中逐步孕育、萌发、发展、成熟起来的。要想全面、深入、客观地认识、研究中国今日的艺术设计教育, 就必须从追溯、梳理它的发展历程着手, 从历史发展的动态角度去把握艺术设计教育的本质属性和根本规律, 以作为今后发展艺术设计教育的借鉴 ; 而要认识艺术设计教育漫长的孕育与发展过程, 必须首先对以上这些同质异构的概念进行深入的梳理。
当代艺术设计教育探索 目录
上篇：回眸艺术设计教育
**章 探寻艺术设计的发展与诞生
**节 中国艺术设计观念的历史发展
第二节 西方艺术设计观念的历史发展
一、从古希腊到文艺复兴
二、工业革命时期
第三节 艺术设计的诞生
一、威廉·莫里斯和手工艺运动
二、泽姆佩尔和他的实践美学
三、艺术设计中的功能主义
第四节 艺术设计的内涵
一、艺术设计的本质和特征
二、艺术设计的方法与原则
第二章 中国艺术设计教育史
**节 中国传统艺术设计概论
第二节 经济体制改革与艺术设计教育的蓬勃发展
一、经济体制改革的起步与艺术设计教育的恢复与发展
二、经济体制改革的深化与工业设计教育的崛起
第三节 从工艺美术教育到艺术设计教育的探索与改革
一、国外艺术设计教育经验的引进与借鉴
二、教学、科研、社会实践一体化的尝试
第四节 中国艺术设计教育的发展进程
一、中国艺术设计教育发展的现状及其存在的问题
二、中国艺术设计教育现代化的发展进程
中篇：探索与创新当代艺术教育
**章 解析当代艺术设计教育特点及特色
**节 艺术设计专业培养方案与课程建设
一、艺术设计专业本科生培养方案
二、艺术设计专业课程体系建设
第二节 艺术设计专业教学内容与教材建设
一、艺术设计专业教学内容
二、艺术设计专业教材建设
第三节 以就业为导向加强学生综合能力的培养
一、明确课程结构与就业之间的关系
二、加强学生综合能力培养的具体措施
第四节 强化艺术设计教育特色 创新艺术设计教育教学模式
一、重视创新能力培养和个性化艺术素质教育
二、更新艺术设计教育教学手段
第二章 创新当代艺术设计资源建设及课程体系
**节 艺术设计教育数据库建设
一、建立高职艺术设计教育特色数据库的可行性
二、高职艺术设计教育特色数据库的构建原则
三、高职艺术设计教育特色数据库结构设计
四、数据库管理系统
第二节 艺术设计教学资源库建设
一、艺术设计教学资源库建设研究
二、高职艺术设计共享型教学资源库建设与实践
第三节 艺术设计数字化资源库建设
一、艺术设计专业的数字化教学
二、艺术设计数字化教学资源库的开发
第四节 高职艺术设计教育课程体系构建
一、高职艺术设计教育课程体系的构建
二、高职艺术设计专业项目化课程体系建设
三、艺术设计专业“平台＋模块”课程体系的构建与教学的思考
第五节 艺术设计专业创新思维课程体系构建
一、国内外高职艺术设计专业课程体系研究
二、构建艺术设计专业创新思维课程体系
第三章 重视艺术设计的课程建设及人才培养
**节 我国艺术院校人才培养模式创新构想
一、校企合作，人才共育
二、以技能大赛为主线创新人才培养模式：培养创新创业型人才
第二节 高职当代艺术设计“工作室制”人才培养模式
一、我国“工作室制”拔尖创新人才培养现状
二、“工作室制”拔尖创新人才培养模式实践
三、“工作室制”拔尖创新人才培养模式构建项目化课程体系
四、环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式改革研究与实践
第三节 高职当代艺术设计“教学工厂”人才培养模式
一、研究现状
二、研究意义与目标
三、研究内容与创新点
四、研究思路与方法
第四节 艺术设计专业课程建设创新
一、课程建设的方针策略
二、环境艺术设计专业基础课程教学改革研究
下篇：发展与弘扬我国当代艺术设计教育
**章 发展与弘扬艺术设计教育的整体思路
**节 以发展经济、服务消费为艺术设计的重要任务
第二节 以形成民族、地域、个性风格为艺术设计的追求目标
第三节 创意和创新是艺术设计的本质特征
第四节 跨学科、超学科是艺术设计的文化特点
第五节 设计教育是培育艺术设计主体的主渠道
第二章 我国艺术设计教育发展策略
**节 影响我国艺术设计教育发展的几个方面
一、设计教育的国内环境
二、设计教育的国际环境
第二节 建立可持续发展的设计教育体系
一、树立艺术设计教育的科学发展观
二、制定中长期战略规划的意义和原则
三、我国设计教育的中长期战略规划
第三节 艺术设计教学层面的策略
一、保证学生品质的方针策略
二、师资建设的方针策略
三、教学保障的方针策略
第四节 从本国实情出发发展艺术设计教育
一、要加强中国传统文化与艺术的教育
二、构建符合中国实情的艺术设计教育体系
第五节 国际化视野下艺术设计教育的比较
一、美国设计教育现状概要
二、欧洲艺术设计教育现状概要
三、中外艺术设计教育的主要差异
参考文献
当代艺术设计教育探索 作者简介
王大为
1983年生。吉林艺术学院艺术设计专业毕业，北京林业大学风景园林硕士，讲师。现任辽宁林业职业技术学院环境艺术设计教研室主任，主要从事艺术设计专业的教学及研究工作，主编教材四部，发表学术论文五篇。
陈明明
1982年生，鲁迅美术学院文学学士，沈阳建筑大学建筑与土木专业硕士，讲师。现为辽宁林业职业技术学院教务处副处长，主要从事环境艺术设计的教学及人才培养，教学管理的研究工作。取得辽宁省教学成果奖一项，个人作品银奖一项、铜奖一项，教学大赛二等奖一项、三等奖一项。编写教材五部，发表学术论文十余篇。
王大为
1983年生。吉林艺术学院艺术设计专业毕业，北京林业大学风景园林硕士，讲师。现任辽宁林业职业技术学院环境艺术设计教研室主任，主要从事艺术设计专业的教学及研究工作，主编教材四部，发表学术论文五篇。陈明明
1982年生，鲁迅美术学院文学学士，沈阳建筑大学建筑与土木专业硕士，讲师。现为辽宁林业职业技术学院教务处副处长，主要从事环境艺术设计的教学及人才培养，教学管理的研究工作。取得辽宁省教学成果奖一项，个人作品银奖一项、铜奖一项，教学大赛二等奖一项、三等奖一项。编写教材五部，发表学术论文十余篇。陈姝潓
1986年生。沈阳化工大学工业设计专业毕业，工学学士，沈阳建筑大学工业设计专业工程硕士，讲师。现为辽宁林业职业技术学院工程学院教师。主要从事环境艺术设计方面的教学及研究工作。编写教材一部，发表学术论文四篇，参与课题一项。
