图案设计 本书特色
《图案设计》既保证了课堂教学的基本知识、基本理论、基本技能的传授和训练，又注意开辟学生课堂外的自学空间，引导学生多渠道收集图案素材，培养良好的学习习惯。
图案设计 内容简介
简介
本教材既保证了课堂教学的基本知识、基本理论、基本技能的传授和训练，又注意开辟学生课堂外的自学空间，引导学生多渠道收集图案素材，培养良好的学习习惯。在知识体系的构成上把知识传授和智能开发相结合，强调把学生技能训练放在**位，教学内容及过程始终贯彻学生创造思维能力的训练。根据高职教育人才培养方案，对图案设计课程学习各知识点进行模块化集中，按基本素质、基本能力、职业能力三个模块分组教学，重点落实到职业能力运用上，并且对每个篇章知识要点进行归纳和提示，还提供了实训参考题。另外本书主张加强计算机在图案创作中的应用，要求学生不仅要掌握手绘技能，而且要具有熟练的计算机辅助设计能力，在设计内容与表现手段上与后续专业设计加强了对接，改变设计基础课与专业课的脱节局面，拓宽了创作渠道。
图案设计 目录
第1章 概述1.1 图案的基本概念1.2 图案的分类1.3 多元化的现代图案教学1.4 创意设计思维方法1.5 本章要点与学习方法提示第2章 图案设计原理和形式美法则2.1 对立统一与图案原理2.2 图案造型形式法则2.3 本章要点与学习方法提示第3章 素材收集与图形变化3.1 写生取象与方法3.2 图案的变化与创作3.3 自然形态与图案形态3.4 电脑辅助设计创作运用3.5 本章要点与学习方法提示第4章 图案的构成形式与构成原理4.1 图案的应用构成形式4.2 图案的平面构成原理4.3 图案设计的色彩构成原理4.4 本章要点与学习方法提示第5章 图案设计与表现5.1 服饰图案设计要点5.2 图案在平面设计当中的应用5.3 图案在陶瓷装饰中的应用5.4 图案在环境艺术设计中的应用5.5 本章要点学习方法提示第6章 图例欣赏参考文献
图案设计 节选
《图案设计》在知识体系的构成上把知识传授和智能开发相结合，强调把学生技能训练放在**位，教学内容及过程始终贯彻学生创造思维能力的训练。根据高职教育人才培养方案，对图案设计课程学习各知识点进行模块化集中，按基本素质、基本能力、职业能力三个模块分组教学，重点落实到职业能力运用上，并且对每个篇章知识要点进行归纳和提示，还提供了实训参考题。另外《图案设计》主张加强计算机在图案创作中的应用，要求学生不仅要掌握手绘技能，而且要具有熟练的计算机辅助设计能力，在设计内容与表现手段上与后续专业设计加强了对接，改变设计基础课与专业课的脱节局面，拓宽了创作渠道。
图案设计 相关资料
插图：1.2.2 从形态构成上分类（1）自然形态构成的图案：以自然对象相对应的具像造型、色彩、纹饰组成的图案种类，如花卉、动物、人物、风景图案等。（2）以抽象形态构成的图案：通过对自然图案形态进行艺术处理，带有明显创造活动的痕迹，不以具体的自然形象来直接构成的图案种类。如标志、广告、环境装饰中的抽象形、色、文字等平面和立体构成的图案。（3）纯形态构成的图案：以纯形态符号，如点、线、面、体构成的平面，立体或综合的图像，此类图像不代表任何自然形态特征，代表着一种抽象概念，这种图案极具现代艺术设计特征。（4）偶发形态构成的图案：各种不规则的偶发肌理，如切断面的木纹、搅动悬浮水面的油渍、彩墨纹、纤维编织的印迹、玻璃板上彩色印纸移动的形态等构成图案，在数字媒体艺术中，偶发形态的图案运用得较为广泛，此类偶发形态极具科技感。1.3 多元化的现代图案教学在提倡“生活艺术化和艺术生活化”的今天，设计门类不断扩大，图案教学已不再局限于传统的师徒传艺，在传承的同时更需要发展，早期的“一对一写生变化”和传统图案临摹以及几何图案教学方法，已不适应社会发展的需要。“工学结合”、“订单培养”的职业教育人才培养模式使艺术设计人才培养更具准确性和针对性，社会需要具有先进性、科学性、创造性和快速反应的综合型适应性人才。随着设计学科的细化，图案教学也呈现出多元化的特点。一是以中国传统的图案构成理论、形式法则与西方的构成设计理论和形式同步教学。中国传统图案注重体现感性的具体形象思维创造，西方构成教学则要更多地体现为抽象的逻辑思维创造。二是图案教学仍保留以中国传统图案的形式法则及理论教学，强调传统的造型、纹样和色彩。以临摹传统图案人手，加强民族图案的审美观念和意匠概念，领悟中国传统文化的造型之美、意境之美、匠工之精。三是图案教学以现代设计目标为主导，从设计观念、思维方法、形式规律到实施手段，以现代艺术设计教育理念为依托有组织、有选择地实施教学，注重设计基础、设计构成的学习，有效利用计算机操作等辅助设计手段有针对性地教学，根据各专业人才培养方向设定课程教学目标定位。1.4 创意设计思维方法前面所述，“图案”是人类物质和精神文明创造活动的产物，图案纹样的传承最初是以师承授艺
