沉重实践手册-北京市少年科学院小院士课题评选 本书特色
青少年的科技创新活动非一气呵成,一挥而就的事情,需要持之以恒、坚持不懈的努力,其中接受正确的研究方法指导十分必要。科技教师是科技活动的灵魂,教师的能力、修养、脾气秉性甚至个人魅力都对学生起着非同小可的作用,特别是科技教师所具备的开拓意识、科研意识、信息意识和领导意识都是非常重要的。参与“小院士”课题研究活动,让9币生们共同成长,可以说科技教师能力的提高不亚于学生。因此,科技教师需要: (一)掌握指导孩子们做合格小科学家的宝典 源于生活——多走、多看,善于发现——有心、有意; 乐于钻研——好学、好问,肯于实践-一动手、动脑; 敢于创造——探索、探究,勤于总结——吸纳、归纳; (二)创造条件、多样发展 多学习——扩大自己的知识面,使自己能够很好地理解科学方法,做到学无止境。 多动脑——人的大脑中有很大潜力,教师要发挥自己的发散思维,开动脑筋,灵活思辨, 多设计——要理解一项科学研究,具有多方面的设计方法,可以取长补短。 多反思——经常思考我们还能够做什么,还有没有好方法。 (三)常问、常想,常做、常新 新观点——克服思维定式,对已经习惯的事情,大胆挑毛病、找问题。 新角度——巧妙重复已有的科学研究,站在巨人的肩上工作,让老树开新花。 新发现——利用自己独特的视角,推陈出新,一切向前看。 新技术——应用现实新发展的方法研究老问题。
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